作者：侯怀银
页数：384
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787303258109
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。该套丛书以国家重点课题“中华人民共和国教育学发展研究”为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜鉴现实，为了推动教育学术的传承和发展，又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看，研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史，明确自己研究的基础和学科定位。该丛书总共12卷本，每本书预计20万字，全套丛书预计240万字左右。
作者简介
孙杰，山西灵丘人，1978年出生，山西大学教育科学学院教授，教育学博士。主要研究方向为教育史、教师教育、大学文化研究。
本书特色
“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，一套丛书给我们提供了两面镜子，不仅带你领略中华人民共和国成立74年来教育学的发展史，更能让你清楚地看到，中国教育学人以前做了什么，现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思，深刻反思未来发展，有利于进一步明确中国教育学的发展方向，推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。
目录
绪论
第一章 教育史学的转型阶段（1949-1957年）
第一节 发展概括：学习苏联
第二节 唯物史观：教育史学研究方法的学术定位
第三节 以俄为师：教育史学体系建构的学术努力
第四节 薪火相传：新中国教育史学者的学术传承
第二章 教育史学的初建阶段（1957-1976年）
第一节 发展概括：百花齐放、百家争鸣
第二节 反思与再构：教育史学体系的自立之路
第三节 思想与制度：教育史学研究的二维取向
第四节 批判与继承：教育史学者的学术态度
第五节 探索与歧路：教育史上的儒法斗争
第三章 教育史学的重建阶段（1976-1980年）
第一节 发展概括：教育科学研究的春天
第二节 复归本原：教育史学关键问题的重新诠释
第三节 复归本路：教育史经典人物的重新评价
第四节 复归本位：教育史教材跨年代的正式出版
第五节 复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣开张
第四章 教育史学的探索阶段（1980-2000年）
第一节 发展概括：三个面向
第二节 内外相维：教育史学体系的中国化努力
第三节 两相并重：教育思想研究与教育制度研究的深化
第四节 交叉融合：教育史学新领域的内拓外延
第五节 三个面向：教育史学者暨学会的理论化
第五章 教育史学的形成阶段（2000年至今）
第一节 发展概括：回归历史研究的本性
第二节 学科自觉：教育史学体系的新进展
第三节 视野下移：教育史学领域的新突破
第四节 合作交流：教育史学者暨学会的新成就
结语 教育史学科发展历程的再思考
主要参考文献
附录 本学科发展大事记
后记
第一章 教育史学的转型阶段（1949-1957年）
第一节 发展概括：学习苏联
第二节 唯物史观：教育史学研究方法的学术定位
第三节 以俄为师：教育史学体系建构的学术努力
第四节 薪火相传：新中国教育史学者的学术传承
第二章 教育史学的初建阶段（1957-1976年）
第一节 发展概括：百花齐放、百家争鸣
第二节 反思与再构：教育史学体系的自立之路
第三节 思想与制度：教育史学研究的二维取向
第四节 批判与继承：教育史学者的学术态度
第五节 探索与歧路：教育史上的儒法斗争
第三章 教育史学的重建阶段（1976-1980年）
第一节 发展概括：教育科学研究的春天
第二节 复归本原：教育史学关键问题的重新诠释
第三节 复归本路：教育史经典人物的重新评价
第四节 复归本位：教育史教材跨年代的正式出版
第五节 复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣开张
第四章 教育史学的探索阶段（1980-2000年）
第一节 发展概括：三个面向
第二节 内外相维：教育史学体系的中国化努力
第三节 两相并重：教育思想研究与教育制度研究的深化
第四节 交叉融合：教育史学新领域的内拓外延
第五节 三个面向：教育史学者暨学会的理论化
第五章 教育史学的形成阶段（2000年至今）
第一节 发展概括：回归历史研究的本性
第二节 学科自觉：教育史学体系的新进展
第三节 视野下移：教育史学领域的新突破
第四节 合作交流：教育史学者暨学会的新成就
结语 教育史学科发展历程的再思考
主要参考文献
附录 本学科发展大事记
后记
