作者：汤丰林 等
页数：224
出版社：北京教育出版社
出版日期：2023
ISBN：9787570459674
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
丛书第一卷为教师培训理论研究，对教师培训哲学、教师培训伦理、教师培训心理、教师培训设计、培训机构管理、培训文化、培训政策等问题进行理论探讨。基于对教师培训主体和环节的全面观照，在整体视野中探讨教师培训哲学，构建了以教师发展为起点的教师培训生命增值理论模型，重点分析教师培训政策制定、机构管理和培训设计三个环节，探讨教师培训营造的心理场域、培训中应有的培训伦理及培训文化营造。全书重在解释和建构，并对教师培训进行价值引导。
作者简介
汤丰林，教育学博士，北京教育学院副院长，教授， “国培计划”专家库专家；主要研究方向是教师专业发展、校长教师培训、发展与教育心理学。 多年从事中小学教师、校长的培训与管理，对培训项目的策划与组织实施有丰富经验。自主开发主讲的干部教师培训课程涉及教师职业幸福、课堂教学心理、校长领导力、培训专业化等。 曾独立主持多项省部级以上科研课题，在中文核心期刊及相关刊物发表学术论文、评论60余篇，出版学术专著2部，主编学术著作多部。
目录
第一章 教师培训哲学
第一节 教师培训的本体论问题
一、教师培训理论的逻辑起点
二、教师培训的理论建构
第二节 教师培训的认识论问题
一、培训背景下的教师及其知识结构
二、教师培训的范畴与要素
三、教师培训的研究方法
第三节 教师培训的实践论问题
一、马克思主义实践论指导下的培训理论研究
二、指导教师培训实践的理论基础
三、教师培训的新形态
第二章 教师培训伦理
节 教师培训伦理的内涵、构成与价值分析
一、教师培训伦理的内涵
二、教师培训伦理的构成
三、教师培训伦理的价值分析
第二节 教师培训伦理的实现
一、明确教师培训的价值定位
二、注重教师培训者的伦理建设
三、建立培训学员的培训伦理
四、建构教师培训者与学员关系伦理
五、推动建设教师培训的规范伦理
六、激发教师培训实践伦理
第三章 教师培训心理
节 教师培训的心理场域
一、培训心理场域的建构
二、培训心理场域的理论基础
三、培训心理场域的实践样态
第二节 参训者心理
一、教师参训动机
二、教师学习投入
三、教师培训迁移
第三节 培训者心理
一、培训者的心智结构
二、培训者的角色认知与期待
三、培训者的胜任素质
第四章 教师培训设计
节 培训设计概述
一、培训设计的背景与价值
二、培训设计的内涵与特征
三、培训设计的类型划分
第二节 培训设计的知识基础
一、培训设计的教育学基础
二、培训设计的心理学基础
三、培训设计的工效学基础
四、培训设计的设计学基础
五、培训设计的学习科学基础
第三节 培训设计的基本流程
一、培训目标设计
第一节 教师培训的本体论问题
一、教师培训理论的逻辑起点
二、教师培训的理论建构
第二节 教师培训的认识论问题
一、培训背景下的教师及其知识结构
二、教师培训的范畴与要素
三、教师培训的研究方法
第三节 教师培训的实践论问题
一、马克思主义实践论指导下的培训理论研究
二、指导教师培训实践的理论基础
三、教师培训的新形态
第二章 教师培训伦理
节 教师培训伦理的内涵、构成与价值分析
一、教师培训伦理的内涵
二、教师培训伦理的构成
三、教师培训伦理的价值分析
第二节 教师培训伦理的实现
一、明确教师培训的价值定位
二、注重教师培训者的伦理建设
三、建立培训学员的培训伦理
四、建构教师培训者与学员关系伦理
五、推动建设教师培训的规范伦理
六、激发教师培训实践伦理
第三章 教师培训心理
节 教师培训的心理场域
一、培训心理场域的建构
二、培训心理场域的理论基础
三、培训心理场域的实践样态
第二节 参训者心理
一、教师参训动机
二、教师学习投入
三、教师培训迁移
第三节 培训者心理
一、培训者的心智结构
二、培训者的角色认知与期待
三、培训者的胜任素质
第四章 教师培训设计
节 培训设计概述
一、培训设计的背景与价值
二、培训设计的内涵与特征
三、培训设计的类型划分
第二节 培训设计的知识基础
一、培训设计的教育学基础
二、培训设计的心理学基础
三、培训设计的工效学基础
四、培训设计的设计学基础
五、培训设计的学习科学基础
第三节 培训设计的基本流程
一、培训目标设计
