作者：张金秀
页数：256
出版社：北京教育出版社
出版日期：2023
ISBN：9787570459698
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
丛书第三卷聚焦教师培训模式创新，基于成人学习、建构主义等理论，对教师培训需求、模式创新之目标、内容、方式、评价一体化以及创新模型运行机制进行分析，重点对新手型(新教师)、熟练型教师(优秀青年教师)、胜任型教师(区级骨干教师)、成熟型教师(市级骨干教师)、专家型教师(特级教师与正高级教师)以及协同创新型校本教师研修(UDS)等模式进行研究，分别分析不同模式在培训目标、内容和方式等方面的创新举措与模型建构。
作者简介
张金秀，北京教育学院外语与 教育学院院长，教授，硕士生导师；长期从事中小学英语教育教学研究、中小学英语教师专业发展研究与教学工作，担任 “国培计划”示范性项目英语教师培训者培训、北京市 教师工作室主持人等多个项目的首席专家；著有《以学习为中心的中学英语课堂教学》等专著，在《课程·教材·教法》《中小学外语教学》等核心期刊发表学术论文40余篇，其中多篇论文被“中国人民大学复印报刊资料”全文转载。
目录
第一章 教师培训模式创新的背景及概念
第一节 教师培训模式创新的时代背景与现实需求
一、 基础教育发展对教师专业发展提出新要求
二、建设教育强国，中国呼唤高质量教师教育
第二节 中外教师培训模式实践与研究的发展脉络
一、国外教师培训模式实践与研究的变革发展
二、 教师培训模式实践与研究的变革发展
第三节 新时代高质量教师培训模式创新的概念和原理
一、新时代高质量教师培训模式创新的概念
二、新时代高质量教师培训模式创新的原理
第二章 教师培训模式创新的模型建构
节 教师培训模式创新之需求分析
一、教师培训需求的含义和特征
二、教师培训需求分析的对象、类型与维度
三、教师培训需求对于构建教师培训模式的意义
四、新时代教师培训需求与高质量教师培训模式构建
第二节 教师培训模式创新之理论基础
一、教师生涯发展理论：开展教师分层培训的基础
二、成人学习理论：重新认识培训对象的成人特质和学习特点
三、建构主义教师学习理论：创新教师培训过程的依据
第三节 教师培训模式创新之内容架构
一、教师培训模式生成模型探讨
二、教师培训模式核心要素表征
第三章 新手型教师培训模式创新
节 新时代新手型教师发展需求分析
一、新手型教师的界定和内涵特征
二、新手型教师专业发展的政策导向与现实需求
三、新手型教师专业发展需求模型解析
第二节 新手型教师培训模式建构
一、新手型教师培训模式建构的理论阐释
二、新手型教师培训模式建构的实践探索
第三节 新手型教师培训模式实施有效机制
一、关键时期、关键事件和关键人物的指导机制
二、校本实践的落实机制
三、1~3年系统性培训机制
第四章 熟练型教师培训模式创新
节 新时代熟练型教师发展需求分析
一、熟练型教师的界定和内涵特征
二、熟练型教师专业发展的政策导向、价值实现和现实需求
三、熟练型教师专业发展需求模型解析
第二节 熟练型教师培训模式建构
一、熟练型教师培训模式建构的理论基础
二、熟练型教师培训模式建构的实践探索
第三节 熟练型教师培训模式应用
一、熟练型教师培训的方案设计
二、熟练型教师培训的实施策略
第五章 胜任型教师培训模式创新
节 新时代胜任型教师发展需求分析和理论基础
一、新时代胜任型教师发展的需求分析
二、新时代胜任型教师发展的理论基础
第一节 教师培训模式创新的时代背景与现实需求
一、 基础教育发展对教师专业发展提出新要求
二、建设教育强国，中国呼唤高质量教师教育
第二节 中外教师培训模式实践与研究的发展脉络
一、国外教师培训模式实践与研究的变革发展
二、 教师培训模式实践与研究的变革发展
第三节 新时代高质量教师培训模式创新的概念和原理
一、新时代高质量教师培训模式创新的概念
二、新时代高质量教师培训模式创新的原理
第二章 教师培训模式创新的模型建构
节 教师培训模式创新之需求分析
一、教师培训需求的含义和特征
二、教师培训需求分析的对象、类型与维度
三、教师培训需求对于构建教师培训模式的意义
四、新时代教师培训需求与高质量教师培训模式构建
第二节 教师培训模式创新之理论基础
一、教师生涯发展理论：开展教师分层培训的基础
二、成人学习理论：重新认识培训对象的成人特质和学习特点
三、建构主义教师学习理论：创新教师培训过程的依据
第三节 教师培训模式创新之内容架构
一、教师培训模式生成模型探讨
二、教师培训模式核心要素表征
第三章 新手型教师培训模式创新
节 新时代新手型教师发展需求分析
一、新手型教师的界定和内涵特征
二、新手型教师专业发展的政策导向与现实需求
三、新手型教师专业发展需求模型解析
第二节 新手型教师培训模式建构
一、新手型教师培训模式建构的理论阐释
二、新手型教师培训模式建构的实践探索
第三节 新手型教师培训模式实施有效机制
一、关键时期、关键事件和关键人物的指导机制
二、校本实践的落实机制
三、1~3年系统性培训机制
第四章 熟练型教师培训模式创新
节 新时代熟练型教师发展需求分析
一、熟练型教师的界定和内涵特征
二、熟练型教师专业发展的政策导向、价值实现和现实需求
三、熟练型教师专业发展需求模型解析
第二节 熟练型教师培训模式建构
一、熟练型教师培训模式建构的理论基础
二、熟练型教师培训模式建构的实践探索
第三节 熟练型教师培训模式应用
一、熟练型教师培训的方案设计
二、熟练型教师培训的实施策略
第五章 胜任型教师培训模式创新
节 新时代胜任型教师发展需求分析和理论基础
一、新时代胜任型教师发展的需求分析
二、新时代胜任型教师发展的理论基础
