作者：郭春彦
页数：302
出版日期：2011
ISBN：9787107234682
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《教育科学研究方法（第二版）/大学本科小学教育专业教材》以量化研究方法为主，系统论述教育科学研究方法的理论、方法和原则，介绍了科学研究的实质、特点与过程，以及教育科学研究与社会科学研究之间的关系。本书各个章节内容基本上按照教育研究过程的开展顺序进行编排，在原书基础上增加了课题选择和论证、文献检索等内容，并在数据统计方法部分中增加了SPSS统计的操作内容，反映出现代教育研究中对计算机应用的加强。
目录
第二章 研究课题的选择和论证第一节 正确选题的意义第二节 研究课题的来源及选题原则第三节 研究课题的论证
第三章 文献的检索和利用第一节 文献的类型及检索渠道第二节 文献的阅读、整理和利用
第四章 教育科学研究设计的基本过程第一节 教育科学研究设计概述第二节 研究假设的提出和变量的识别第三节 研究取样的设计第四节 研究设计与实施
第五章 调查研究法第一节 调查研究法概述第二节 调查研究法的类型第三节 调查问题的提问与回答模式第四节 调查问题答案的编码与记分第五节 调查研究法的实施步骤
第六章 教育观察法第一节 教育观察法概述第二节 结构性观察与自然观察第三节 教育观察法面临的问题及如何消除观察者误差
第七章 教育实验研究法第一节 实验设计中的基本问题第二节 真实验设计第三节 准实验设计和非实验设计
第八章 教育与心理测量法第一节 教育与心理测量法概述第二节 教育与心理测验第三节 测验的信度与效度分析方法第四节 心理测验的项目分析方法第五节 测验的编制与标准化
第九章 小样本研究法第一节 个案研究法第二节 口语报告法……第十章 教育研究的统计分析方法（上）第十一章 教育研究的统计分析方法（下）第十二章 教育研究成果主要参考文献附表
节选
第二节教育科学研究方法的内容及分类 一、教育科学研究方法的内容 总体来看，教育科学研究方法的研究内容具有不同的层次，从哲学层次的指导思想到研究的具体方法，不同层次之间相互联系并互为基础，可以据此将其划分为三个不同的层次。 （一）方法论 科学研究的方法论是进行科学研究的指导思想和原则。它属于哲学范畴，是教育科学研究以及其他科学研究的指导。方法论来源于普遍的哲学思想和研究经验，受社会历史的制约和自然科学成就的影响，是指导教育科学研究的唯一正确的科学方法论。 （二）一般方法 一般方法是对研究的设计，是对搜集到的数据或资料进行处理、分析以及理论加工的方法。它包括以下几种。 1．研究设计 在进行各种教育科学研究之前，都必须对研究进行周密、合理的设计，使其能够符合科学研究的要求。 2．数据的统计分析 主要是指运用统计学方法对所搜集的数据进行处理与分析。这是现象向理论转化的重要步骤。在使用每种统计方法时应当考虑其对数据性质的要求；或者针对某种类型的数据，应该选择对应的统计方法，否则，将导致错误的研究结果。 3．逻辑推理 在研究设计、数据分析以及理论构建时，都需要进行逻辑思维加工。只有通过对原始资料或数据进行分析、综合、比较、类比、抽象、概括和推理，并采用归纳法或演绎法，才能把具体的事实材料上升为理性认识，并推论出合理的结果或结论。 （三）具体方法 这是用于搜集研究资料或数据的各种具体手段。在教育科学研究中，通常采用的方法主要包括观察法、调查法、测验法、实验法、个案研究法等。研究者可以根据研究目的和课题性质选择恰当的具体方法，对教育科学中的问题进行研究。 二、教育科学研究方法的基本类型 教育科学研究方法很多，合理的分类有助于提高研究的科学水平，不同学者的分类方法并不相同。目前所使用的较有效的教育研究方法分类方式基本上有以下两种。 （一）按研究目的、功能及作用划分 1．基础研究 基础研究的主要目的在于发展和完善理论。通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，揭示事物产生的原因，建立教育科学的一般原理。一般而言，基础研究对教育科学的理论发展具有推动作用，这类研究虽然不指向特殊的实际问题，并不一定会产生具有直接的实践价值的结果。但是，基础研究对于发展科学事业是极为重要的，且最终总是为指导提高实践水平服务的。例如，关于素质教育本质、教学过程的内在规律等研究，对丰富我国现代教育科学理论体系具有重要意义。 ……
