学业指导/学生发展指导丛书

作者：王玉璋

页数：149

出版社：济南出版社

出版日期：2018

ISBN：9787548834250

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内容简介

学生的学业发展指导对培养学生学习、促进学生全面发展具有重大的现实意义。本书上篇指导学生尽快适应高中学习，下篇从高一学科课程规划及学业指导给予学生全面指导。本手册遵循学生的自我认知的发展规律及其社会性发展的需要，是学校实际课堂教育的延伸，？手册分十大章节，分别从高中课程基本情况介绍、高中学习要求、高中学业水平考试基本情况介绍、高中成长事件安排表，语文、数学、英语、自然科学类学科、社会人文类学科给予学业规划与指导，同学们可以根据实际需要，按主题进行自主探索和学习

作者简介

王玉璋，男，汉族，1966年2月生，党员，山东师范大学附属中学校长，中学不错教师。1990年7月毕业于山东师大政治系，研究生课程进修班毕业。曾获“第三届全国教育改革创新杰出校长奖”、山东省很好教育工作者等称号。在《中学生学习报》《齐鲁晚报》《大众日报》《济南教育》等报刊发表文章多篇，参编教科书两部

目录

节选

　　《学业指导/学生发展指导丛书》：　　如果在平时的复习中不重视答题训练，只是到了考试时才来审题、才来动笔，就可能会读不懂、读不全，可能会写不出、写不全，效果自然很差。这就像体育运动一样，世界冠军的任何一块金牌，都是用平时辛苦的训练换来的。　　按照试题的思维特点，主观题可分为：演绎型主观题和归纳型主观题。　　1.演绎型主观题（关键词：如何体现、怎样看待、怎样做到）的特点是：材料丰富——内涵多层；指向明确——理论点明，演绎思维；合理发散以事说理一联系紧密。解题要领：依据提示呈现知识，根据材料提炼观点；对应观点解剖材料，依据材料演绎观点。　　2.归纳型主观题（关键词：分析、说明、意义、影响、措施、原因）要求详细分析材料，对材料进行分层、分段，必要时逐句分析找准、找全原理，然后分要点答出。　　此类题型主要有以下几类：　　（1）图表类主观性试题。　　题型特点：常见形式多为一个或几个图表（表格、柱状图、饼状图、坐标图或曲线图）以及文字材料组成。即图表呈现、生动活泼；信息量大、综合性强；提炼不易、得分不难；答案直观、依赖背景。其解题要领：对照设问，明确要求（明层次、明方向、明范围）；细读图表，提取信息（读表题、读数据、读表注）；迁移知识，形成答案（依据教材、结合背景、运用术语）；注意细节：“两比较”（横比、纵比）、“三结合”（设问、图表内容、涉及背景）、“三忌讳”（一忌死套教材知识，二忌脱离表题和设问读图表，三忌离开背景导向主观臆断）。　　分析作答：　　①注意表格标题的中心主旨作用，总览表格。　　②表格内容既要“纵比（事物自身前后不同阶段比较，最明显标志是表格中的不同时间）”_÷说明“什么在变以及如何变”，更要“横比（不同事物之间比较）”_说明事物间的差异或差距（既要总体分析，也要分项说明）。如果是中国和外国对比，应该以中国情况为主分析。　　③注意表格小注的补充说明作用。小注是图表不可缺少的部分，要把小注和图表内容结合分析才不会遗漏知识点。　　④注意表格中的特殊年号隐含的重大时政背景。　　⑤看清设问是问“材料或图表分别反映了什么经济现象”，还是“共同反映什么经济现象”；是问“谈谈对图表经济现象的认识”还是“如何解决材料中的问题”。　　⑥有些时候设问还问“表格间的关系”，最常见的有因果关系、并列关系、递进关系，有时是一分为二的关系。　　（2）意义类主观性试题。　　解题要领：注意限定词语的特殊要求；解剖主体和意义对象的关系；把握意义内容的层次和角度（先直接，后间接；先当前，后长远；先微观，后宏观；先经济，后政治）。　　常见分析有：　　①客体分析：即受它影响对象分别所受的影响，如《经济生活》中常见的有对国家、企业（经营者）、劳动者（消费者）、社会、市场、资源、产业结构等具有的影响。　　②性质分析：积极影响和消极影响。　　③内容分析：根据设问和材料反映的方面和字句对应分析。　　④范围分析：国内影响和国际影响、区域影响和整体影响等。　　注意从教材和党中央国务院最新的有关提法中找有关说法。　　（3）认识评价类主观性试题。　　常见设问：“如何（怎样）认识或看待材料中的经济现象”或“评析材料中的经济现象”。其解题要领：定性（是什么）——对象的性质判断；分析（为什么）——分析原因、影响、意义；结论（怎么办）——我们的态度、做法。　　①把涉及的现象、事物、观点划分为两种基本类型：积极型和消极型。　　②积极型的处理办法：从是什么（对现象所反映的本质或观点的含义做必要的解释1、为什么角度展开。　　③消极型的处理办法：对于消极现象的认识，从为什么出现、有什么危害、根治措施的角度展开；对于错误观点，主要说明其错误的表现，或用正确的观点印证其错误。　　④混杂型的处理办法：综合上述两种办法，肯定积极的、批判消极的两个方面均要从简。　　……