作者：刘兵
页数：209
出版社：教育科学出版社
出版日期：2013
ISBN：9787504179777
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
全书分教学对象、教学内容、教学过程、教学评价、教学资源等五个部分，对新课程背景下初中语文课堂教学中的一些疑难问题进行了讨论与解答。具体内容为如何深入了解学生的学科状况，如何正确对待学生的共性与差异性，如何正确对待“三维目标”，如何正确对待整体目标与阶段性目标，如何对待教学内容的泛化，如何处理现代文阅读教学内容，如何处理古诗文教学内容等内容等。本书从一个个具体事例中寻求语文教师在教学过程中产生的共性问题，分析到位，说理深刻。
本书特色
课程改革是教育改革的核心。纵观教育发展的历史，历次改革都是由课程改革而启动的。斯宾塞批评古典形式教育就是说的课程改革；杜威的现代教育对传统教育的批判也是从课程改革说起；20世纪60年代教育现代化也是从课程改革开始的。为什么课程改革那么频繁?因为课程是教育内容的载体，是教育目标的具体体现。同时，时代在变化，知识在更新，所以课程也要不断地改革创新。
新中国成立以来对旧教育的改造也首先是改革旧社会的课程。随着社会的变革，我国的课程也在不断地改革。第八次基础教育课程改革，就是在新的历史时期提出来的。新课改推行至今已过去了十二个年头，这是一场直抵教育观念的文化改革，它深深影响着中国的基础教育的发展。伴随课改的逐步深入，新课程改革的核心理念得到了广大教师的认同，并引发了教育实践的一系列探索和变化；新的教学方式成为越来越多教师心目中评判一节好课的重要标准，并逐渐成为广大教师改进常态课的努力方向。中国一千二百多万名中小学教师，可谓接受了一次教育理念和思想的洗礼。但不可否认的是，虽然老师们非常认同新课改的理念，在教育实践中，仍会自觉不自觉地重走老路，仍旧面临着如何落实新课改理念的种种疑难、困惑。这样的疑难、困惑能否得到很好的解决，在很大程度上决定着课改的实际成效。
目录
教学对象：一切为了学生的发展
1．1知己知彼，因材施教
——如何深入了解学生的语文学科学习状况
1．2求同存异，分头并进
——如何正确对待学生的共性与差异性
教学目标：竖起一盏航灯
2．1“三维”并重，多元发展
——如何正确对待语文教学中的“三维”
目标
2．2明确清晰，具体落实
——如何具体地拟写教学目标
教学内容：花开数朵，同表一枝
3．1忌“假”与“空”，求“真”与“实”
——如何对待教学内容的泛化
3．2精心选点，拓展整合
——如何处理现代文阅读教学内容
3．3“言”、“文”统一，“工具陛”和“人文性”结合
——如何处理古诗文教学内容
……
