作者：刘德林
页数：218
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2014
ISBN：9787516139899
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《学生怨恨及其教育干预》主要内容包括：学生怨恨生发的基础、学生怨恨的教育干预策略、学生怨恨概述、有关学生怨恨价值的争论与看法、学生怨恨生发的社会基础、学生怨恨的对象、识别、类型与强度、学生怨恨的构成要素与初始形式等。
作者简介
刘德林，1975年6月生，湖南省茶陵县人。2003年6月毕业于徐州师范大学，获教育学硕士学位。2009年6月毕业于华中师范大学，获教育学博士学位。现工作于江西师范大学教育学院。主要研究领域是德育原理、情感教育等。在《中国青年研究》、《中国教育学刊》、《华中师范大学学报》（人文社会科学版）等期刊发表学术论文30余篇。多篇被《人大复印资料》、《高等学校文科学术文摘》、《教育信息报》等转摘。主持国家教育部人文社会科学一般项目1项，江西省省级重点课题和一般课题各1项。
本书特色
《学生怨恨及其教育干预》主要内容包括：学生怨恨生发的基础、学生怨恨的教育干预策略、学生怨恨概述、有关学生怨恨价值的争论与看法、学生怨恨生发的社会基础、学生怨恨的对象、识别、类型与强度、学生怨恨的构成要素与初始形式等。
目录
导言
第一章 学生怨恨概述
第一节 学生怨恨的界定与限定
一相关学科对怨恨的解析
二怨恨概念的界定
三怨恨与相关负性情感辨别
四学生怨恨的本质内涵及其限定
第二节 学生怨恨的构成要素与初始形式
一构成学生怨恨的三要素
二学生怨恨的初始形式
第三节 学生怨恨的对象、识别、类型与强度
一学生怨恨的对象
二学生怨恨的识别
三学生怨恨的类型
四学生怨恨的强度
第二章 学生怨恨生发的基础
第一节 学生怨恨生发的生理基础
一人脑的基本结构
二怨恨情绪生发的脑机制
第二节 学生怨恨生发的社会基础
一由伤害体验引发不平情绪
二由挫折体验引发不平情绪
第三节 学生怨恨生发的心理基础
一怯懦心理
二自卑心理
三心胸狭隘
四意志消沉
第三章 学生怨恨的价值辨析
第一节 有关学生怨恨价值的争论与看法
一怨恨价值的相关争论
二对学生怨恨价值的基本看法
第二节 学生怨恨滋生的负面价值
一怨恨滋生对学生生理发展的负面影响
二怨恨滋生对学生心理发展的负面影响
三怨恨滋生对学生伦理发展的负面影响
第四章 学生怨恨的教育干预策略
第一节 预防学生怨恨滋生的教育策略
一发展学生的个体人格
二引导学生自我修养
三提升学生的自信心
四培养学生的沟通能力
第二节 学生怨恨情绪的理性疏导
一对话疏导法
二出气疏导法
三转移疏导法
参考文献
后记
第一章 学生怨恨概述
第一节 学生怨恨的界定与限定
一相关学科对怨恨的解析
二怨恨概念的界定
三怨恨与相关负性情感辨别
四学生怨恨的本质内涵及其限定
第二节 学生怨恨的构成要素与初始形式
一构成学生怨恨的三要素
二学生怨恨的初始形式
第三节 学生怨恨的对象、识别、类型与强度
一学生怨恨的对象
二学生怨恨的识别
三学生怨恨的类型
四学生怨恨的强度
第二章 学生怨恨生发的基础
第一节 学生怨恨生发的生理基础
一人脑的基本结构
二怨恨情绪生发的脑机制
第二节 学生怨恨生发的社会基础
一由伤害体验引发不平情绪
二由挫折体验引发不平情绪
第三节 学生怨恨生发的心理基础
一怯懦心理
二自卑心理
三心胸狭隘
四意志消沉
第三章 学生怨恨的价值辨析
第一节 有关学生怨恨价值的争论与看法
一怨恨价值的相关争论
二对学生怨恨价值的基本看法
第二节 学生怨恨滋生的负面价值
一怨恨滋生对学生生理发展的负面影响
二怨恨滋生对学生心理发展的负面影响
三怨恨滋生对学生伦理发展的负面影响
第四章 学生怨恨的教育干预策略
第一节 预防学生怨恨滋生的教育策略
一发展学生的个体人格
二引导学生自我修养
三提升学生的自信心
四培养学生的沟通能力
第二节 学生怨恨情绪的理性疏导
一对话疏导法
二出气疏导法
三转移疏导法
参考文献
后记
