作者：唐丽芳著
页数：152页
出版社：海峡文艺出版社
出版日期：2024
ISBN：9787555037279
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书内容包括：新时代下的初中英语阅读教学、英语课程革新与新课标理念落实、探究语篇意识的英语阅读教学、发展思维品质的英语阅读教学、融贯教学评一体化的英语阅读教学、地方化初中英语教学的未来。
作者简介
唐丽芳，福建省云霄县教师进修学校英语教研员，特级教师，福建省高层次C类人才，福建省中小学学科教学带头人，漳州市第二届中小学优秀名师，漳州市研究型名师，云霄县初中英语名师工作室领衔名师。专注“核心素养时代的地方化英语阅读教学、语音教学”两大领域研究，围绕这两大领域主持完成多项省、市级课题，努力促使新课程改革在地方化教学中落地生根。
目录
绪论 新时代下的初中英语阅读教学
一、新时代对青少年提出的素养要求
二、英语教学是培育青少年核心素养的重要途径
三、英语阅读教学是实现英语学科育人价值的方式
章 英语课程革新与 理念落实
节 英语课程改革时代背景
一、教育目标时代性变迁
二、教育现状与地方困境
三、教育突破点与新发展
第二节 英语学科 解读
一、素养导向和育人蓝图
二、语篇意识整体性探究
三、思维品质创新性发展
四、教学评价一体化融贯
第三节 仁爱初中英语教材解析
一、教材理念及其呈现
二、阅读模块文本编排
三、思维评价主体建构
第四节 “读思言”英语阅读教学模式
一、“读思言”教学主张与模式设计
二、“读思言”语篇教学实践路径
三、“读思言”思维课堂养成方略
四、“读思言”评价体系多维建构
第二章 探究语篇意识的英语阅读教学
节 语篇概念多重内涵
一、语篇词汇与表层信息
二、语篇层次与结构类型
三、语篇情境与主题意义
第二节 英语阅读教学中的语篇探究
一、围绕语篇的词汇教学实例
二、围绕语篇的情境教学实例
三、围绕语篇的结构衔接教学实例
四、围绕语篇的主旨探究实例
第三节 语篇阅读所指向的核心素养培育
一、语篇类型(what)探究下的核心素养
二、学习策略与阅读策略(how)探究的核心素养
三、主题语境(why)探究下的核心素养
第三章 发展思维品质的英语阅读教学
节 思维与核心素养统一性
一、工具性思维与人文性思维
二、思维与知识的内在一致性
三、思维品质的批判性与创造性
第二节 思维教学策略要素分析
一、语篇层次之于思维教学
二、问题链之于思维教学
三、语言能力之于思维教学
四、部分思维教学实例
第三节 “读思言”：生成思维的深度阅读模式
一、主体与客体向深度阅读的转变
二、学思结合、读写结合深度阅读教学实例
一、新时代对青少年提出的素养要求
二、英语教学是培育青少年核心素养的重要途径
三、英语阅读教学是实现英语学科育人价值的方式
章 英语课程革新与 理念落实
节 英语课程改革时代背景
一、教育目标时代性变迁
二、教育现状与地方困境
三、教育突破点与新发展
第二节 英语学科 解读
一、素养导向和育人蓝图
二、语篇意识整体性探究
三、思维品质创新性发展
四、教学评价一体化融贯
第三节 仁爱初中英语教材解析
一、教材理念及其呈现
二、阅读模块文本编排
三、思维评价主体建构
第四节 “读思言”英语阅读教学模式
一、“读思言”教学主张与模式设计
二、“读思言”语篇教学实践路径
三、“读思言”思维课堂养成方略
四、“读思言”评价体系多维建构
第二章 探究语篇意识的英语阅读教学
节 语篇概念多重内涵
一、语篇词汇与表层信息
二、语篇层次与结构类型
三、语篇情境与主题意义
第二节 英语阅读教学中的语篇探究
一、围绕语篇的词汇教学实例
二、围绕语篇的情境教学实例
三、围绕语篇的结构衔接教学实例
四、围绕语篇的主旨探究实例
第三节 语篇阅读所指向的核心素养培育
一、语篇类型(what)探究下的核心素养
二、学习策略与阅读策略(how)探究的核心素养
三、主题语境(why)探究下的核心素养
第三章 发展思维品质的英语阅读教学
节 思维与核心素养统一性
一、工具性思维与人文性思维
二、思维与知识的内在一致性
三、思维品质的批判性与创造性
第二节 思维教学策略要素分析
一、语篇层次之于思维教学
二、问题链之于思维教学
三、语言能力之于思维教学
四、部分思维教学实例
第三节 “读思言”：生成思维的深度阅读模式
一、主体与客体向深度阅读的转变
二、学思结合、读写结合深度阅读教学实例
