作者：黄远振
页数：222页
出版社：广西教育出版社
出版日期：2019
ISBN：9787543586895
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从目前英语文学阅读教学存在的问题为切入点，系统论述了英文文学阅读对提高学习能力的作用、对提高语言能力的功能，以及对发展思维能力的功效；介绍了如何将英语阅读课程化、教学化及活动化，并给出了文学阅读选材原则、READ教学模式及阅读评价方法；展示了英语文学作品阅读教学欣赏课、活动课、体验课的课堂教学模式及教学案例。本书从理论和实践层面探究了学思结合的理据、方法与途径，给英语教育和英语教师提供了可行的阅读教学方法。
作者简介
黄远振，博士，福建师范大学外国语学院教授，全国首届教育硕士优秀教师。1992年至今，出版专译著3部，专著《新课程英语教与学》获福建师范大学第五届教学成果一等奖，被教育部评为全国教师教育推荐使用资源，发表论文50余篇，其中17篇由CSSCI期刊发表，15篇被人大复印报刊资料全文转载。
本书特色
《英语阅读教学与思维发展》属于《中国外语教育研究丛书》之一，研究英语作为外语的阅读教学和思维发展，从理论和实践层面探究学思结合的理据、方法与途径。全书凡十章，分三大部分。最部分一至四章，主要论述阅读对提高学习能力、提高语言能力、发展思维能力的积极作用；第二部分五至七章，重点探讨文学阅读的课程化、教学化与活动化途径；第三部分八至十章，重点展示阅读教学欣赏课、活动课、体验课的课堂结构、操作要领及真实课例。
目录
第一章 阅读教学的问题与出路
第一节 阅读教学现状与成因
一、教学现状
二、成因分析
第二节 回归本真的阅读教学
一、何谓本真的阅读教学
二、本真阅读的学理依据
本章小结
第二章 阅读对提高学习能力的作用
第一节 阅读有助于提高学业成绩
一、英语学习者考试成绩分析
二、优秀英语学习者个案
第二节 阅读教学如何提高学习能力
一、阅读教学的定位与着力点
二、文学阅读的自学与他学
三、阅读教学的自由与自主
四、阅读过程的努力与乐趣
本章小结
第三章 阅读对提高语言能力的功能
第一节 语言能力结构内涵
一、英语语言能力
二、英语阅读能力
第二节 阅读教学如何提高语言能力
一、以阅读实践带动听说
二、以学用结合促进读写
本章小结
第四章 阅读对发展思维能力的功效
第一节 思维内涵与思维价值
一、思维的基本概念
二、思维的重要性
三、思维是否可教
第二节 语言创新思维结构内涵及学理依据
一、语言创新思维结构内涵
二、语言创新思维学理依据
第三节 学思结合与为思而教的教育价值
一、外语教育学思结合是否可行
二、以文学阅读发展语言创新思维
本章小结
第五章 文学阅读课程化
第一节 文学阅读需求分析
一、调查问卷与深度访谈
二、调查及访谈结果分析
第二节 文学阅读课程化路径
一、理解文学阅读课程
二、建构文学阅读课程
本章小结
第六章 阅读课程教学化
第一节 文学阅读选材
一、选材理据
二、选材原则
第二节 文学阅读教学
一、营造阅读教学环境
二、建构R EAD教学模式
三、READ教学模式应用
本章小结
第七章 阅读教学活动化
第一节 教学活动概述
第二节 持续默读活动
一、理论依据
二、操作应用
第三节 阅读评价活动
一、阅读日志的评价
二、朗读作品的评价
三、学生作品的评价
四、“阅读之星”评选
第四节 阅读实验活动
一、实验假设
二、实验设计
三、实验过程
四、实验结果
五、分析讨论
本章小结
第八章 英语阅读欣赏课
第一节 欣赏概念及欣赏课教学模式
一、欣赏的概念
二、“互动循环”教学模式
第二节 文学作品阅读欣赏课教学案例
一、课外文学作品阅读欣赏课实例——The Last Leaf
二、教材文学作品阅读欣赏课实例——Sir Gawain and the Green Knight
本章小结
第九章 英语阅读活动课
第一节 活动内涵及活动课教学模式
一、活动的内涵
二、RAISE教学模式
第二节 文学作品阅读活动课教学案例
一、课外文学作品阅读活动课实例——After Twenty Years
二、教材文学作品阅读活动课实例——The Pearl
本章小结
第十章 英语阅读体验课
第一节 体验特征及体验课教学模式
一、体验的特征
二、阅读体验教学模式
第二节 文学作品阅读体验课教学案例
一、课外文学作品阅读体验课实例——The Giving Tree
二、教材文学作品阅读体验课实例——The Little Match Girl
本章小结
参考文献
附录 大学生英语学习情况调查问卷
第一节 阅读教学现状与成因
一、教学现状
二、成因分析
第二节 回归本真的阅读教学
一、何谓本真的阅读教学
二、本真阅读的学理依据
本章小结
第二章 阅读对提高学习能力的作用
第一节 阅读有助于提高学业成绩
一、英语学习者考试成绩分析
二、优秀英语学习者个案
第二节 阅读教学如何提高学习能力
一、阅读教学的定位与着力点
二、文学阅读的自学与他学
三、阅读教学的自由与自主
四、阅读过程的努力与乐趣
本章小结
第三章 阅读对提高语言能力的功能
第一节 语言能力结构内涵
一、英语语言能力
二、英语阅读能力
第二节 阅读教学如何提高语言能力
一、以阅读实践带动听说
二、以学用结合促进读写
本章小结
第四章 阅读对发展思维能力的功效
第一节 思维内涵与思维价值
一、思维的基本概念
二、思维的重要性
三、思维是否可教
第二节 语言创新思维结构内涵及学理依据
一、语言创新思维结构内涵
二、语言创新思维学理依据
第三节 学思结合与为思而教的教育价值
一、外语教育学思结合是否可行
二、以文学阅读发展语言创新思维
本章小结
第五章 文学阅读课程化
第一节 文学阅读需求分析
一、调查问卷与深度访谈
二、调查及访谈结果分析
第二节 文学阅读课程化路径
一、理解文学阅读课程
二、建构文学阅读课程
本章小结
第六章 阅读课程教学化
第一节 文学阅读选材
一、选材理据
二、选材原则
第二节 文学阅读教学
一、营造阅读教学环境
二、建构R EAD教学模式
三、READ教学模式应用
本章小结
第七章 阅读教学活动化
第一节 教学活动概述
第二节 持续默读活动
一、理论依据
二、操作应用
第三节 阅读评价活动
一、阅读日志的评价
二、朗读作品的评价
三、学生作品的评价
四、“阅读之星”评选
第四节 阅读实验活动
一、实验假设
二、实验设计
三、实验过程
四、实验结果
五、分析讨论
本章小结
第八章 英语阅读欣赏课
第一节 欣赏概念及欣赏课教学模式
一、欣赏的概念
二、“互动循环”教学模式
第二节 文学作品阅读欣赏课教学案例
一、课外文学作品阅读欣赏课实例——The Last Leaf
二、教材文学作品阅读欣赏课实例——Sir Gawain and the Green Knight
本章小结
第九章 英语阅读活动课
第一节 活动内涵及活动课教学模式
一、活动的内涵
二、RAISE教学模式
第二节 文学作品阅读活动课教学案例
一、课外文学作品阅读活动课实例——After Twenty Years
二、教材文学作品阅读活动课实例——The Pearl
本章小结
第十章 英语阅读体验课
第一节 体验特征及体验课教学模式
一、体验的特征
二、阅读体验教学模式
第二节 文学作品阅读体验课教学案例
一、课外文学作品阅读体验课实例——The Giving Tree
二、教材文学作品阅读体验课实例——The Little Match Girl
本章小结
参考文献
附录 大学生英语学习情况调查问卷
