大学生红岩精神现场教学的探索与实践

作者：罗川等著

页数：200页

出版社：西南师范大学出版社

出版日期：2018

ISBN：9787562196327

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内容简介

本书是一部现场教学理论与实践的研究著作。全书共七章, 内容包括: 红岩精神: 当代大学生的精神食粮 ; 现场教学: 当代大学生弘扬红岩精神的有效载体 ; 大学生红岩精神现场教学的一般理论等。

目录

节选

　　《大学生红岩精神现场教学的探索与实践》：　　（一）现场教学点与教学目标、教学内容的关系　　确立大学生红岩精神现场教学目标和教学内容是我们组织和实施好现场教学的前提和基础。教育者在确定教学目标时，一方面要清楚现场教学点承载的教学内容是什么，蕴含的红岩精神是什么；另一方面又要观照大学生的兴趣点和实际需求。　　现场教学点是完成大学生红岩精神现场教学内容、实现大学生红岩精神现场教学目标的重要载体。选择好现场教学点是大学生红岩精神现场教学顺利开展的关键。教育者在明确大学生红岩精神现场教学目标和教学内容后，要根据教学目标、教学内容选择合适的现场教学点，即所选现场教学点既要与教学目标相吻合，又能为教育者所把握和大学生所接受。对现场教学点的选择离不开对教学内容和教学目标实际情况的把握。也就是说，在选择现场教学点时，教育者要根据教学目标、教学内容的实际情况进行。比如，要重温民主党派历史，培育大学生爱国民主精神，教育者可选择红岩魂广场和中国民主党派历史陈列馆作为现场教学点；要学习先烈百折不挠的精神，培养大学生顽强拼搏的斗志，教育者可以选择白公馆作为现场教学点；要学习周恩来等无产阶级革命家在恶劣的政治环境下巩固和发展抗日民族统一战线、团结民主党派和无党派人士救亡图存的爱国主义精神，教育者可选择周公馆和《新华日报》民生路营业部作为现场教学点；要学习老一辈民主党派和无党派人士与中共风雨同舟的光荣传统，教育者可以选择宋庆龄、张治中、冯玉祥、郭沫若等民主人士的旧居作为现场教学点；要缅怀革命先烈，培养大学生的奉献精神，教育者可以选择烈士墓作为现场教学点；要领略先烈为了共产主义理想从容面对死亡的革命豪情，教育者可以选择松林坡遗址群作为现场教学点；要开展中国共产党先进性教育，教育者可以选择饶国模故居一红岩托儿所饶围模墓一线作为现场教学点；要学习毛泽东等中共领导人在重庆谈判期间广泛团结爱国民主人士，探索和平民主建国新路的国共合作历史，教育者可以选择桂园作为现场教学点。总之，教育者要处理好现场教学点与教学目标、教学内容之间的关系，根据不同的教学目标和教学内容选择合适的现场教学点。　　（二）现场教学中教师与学生的关系　　教师和学生是大学生红岩精神现场教学的两个主角。教师和学生在现场教学中所扮演的角色与在传统教学中所扮演的角色有所不同。在大学生红岩精神现场教学中，处理好教师和学生之间的关系实际上是明晰教师和学生在教学过程中的角色。　　在传统教学中，教师在教学过程中同时扮演着导演和演员的双重角色。教师的主要职责在于将教材上的知识灌输给学生。评价一个教师是否合格，主要看其能否熟练把握教材、教案设计是否科学、理论讲授是否清晰，语言表达是否流畅等，而不大注重教师与学生的主体间性关系或交互主体性关系的养成。在大学生红岩精神现场教学中，教师既扮演着“导演”和“演员”的角色，还扮演着“导游”的角色，肩负着多方面的职责。一是在现场教学准备阶段，教师既要选择适当的现场教学点，又要对现场教学点的概况有所把握和了解，在此基础上确定现场教学的重点和难点，设计现场教学的环节。二是教师在大学生红岩精神现场教学过程中，在引导大学生参观现场教学点的同时，要促使他们体验和思考历史人物、历史事件背后蕴含的革命精神及其对大学生的启示。三是现场教学结束后，教师在对大学生红岩精神现场教学进行总结点评时，要围绕现场教学点的教学主题，深入研究红岩精神现场教学资源，对红岩精神进行深层次解读。教师的总结点评是引导大学生从教学现场进入历史，又从历史回归现实的关键环节。可见，现场教学中教师与学生的关系与传统教学中教师与学生的关系有所不同，现场教学的教师扮演着“导演”“演员”和“导游”的三重角色。　　……