作者：魏显勇
页数：284
出版社：重庆出版社
ISBN：9787229175801
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书内容丰富，涵盖小学语文习作教学的基础概览、习作兴趣的培养、教师指导、情绪、情感、动机、学段衔接，以及不同学段的探索与实践等多个方面。通过对小学语文习作教学的探讨和研究，本书旨在帮助教师更好地理解习作教学的理论和实践，并能够在实际教学中灵活运用。
作者简介
魏显勇，男，湖北十堰人，毕业于陕西师范大学，硕士研究生，任职于重庆第二师范学院，讲师，主要从事小学语文课程与教学研究。湖南省网络作家协会会员，西部散文学会会员，青年作家网签约作家，红网评论年度佳作奖获得者，撰写评论、杂文数百篇，多数发表于人民网、新华网、《湖北日报》、红网等国内各大媒体。目前共发表学术论文10余篇，主持重庆市高等教育教学改革项目、重庆市教育委员会人文社科规划项目、重庆市教育科学规划项目各1项，主编绘本2册，主持行业横向课题5项。获得重庆市人民政府教学成果二等奖1项(排名第5)。
目录
第一章小学语文学基础概览11
节小学语文学的目标和理念
节小学语文学的原则与规律
第三节小学语文学的特征与内容12本由1
第四节小学语文学的类型和程序
章作兴趣的培养/ 29
节小学生心理、思维及语言特点29
节教师在导时的语言特点
第三节作兴趣的激发
第四节作兴趣的维系/49
第三章作教学中的教师指导
节作教学中的教师指导一写人作文
节作教学中的教师指导一写景作文
第三节作教学中的教师指导一叙事作文
第四节作教学中的教师指导一状物作文68
第四章情绪、情感、动机与作教学/ 71
节情绪、情感、动机的含义及相互关系
节情绪、情感、动机在教学中的有机渗透173
第三节情绪、情感、动机在作教学中的作用
第四节培养情绪、情感及诱发动机的原则与方法/82
第五章小学语文学的学段衔接/ 95
节理解教材排体系，明确教学内容和要求/ 95节挖掘教材练点，实现阅读到转化/
第三节把握低段到中段的对接，选用适宜的教学策略/ 99
第四节熟知中段到高段的融合，运用多样的教学方法/ 104第六章小学低段写话教学的探索与实践 111
节小学低段写话教学的理论基础研究
节以绘本为载体的小学低段写话教学/ 126
第三节以情境为载体的小学低段写话教学/ 148
第四节以童诗诗画为载体的小学低段写话教学/ 170
第七章小学中段学的探索与实践/177
节体验式学融入小学中段的探索与实践
节开放式学融入小学中段的探索与实践
第三节教育戏剧融入小学中段学的探索与实践/ 196
手抄报漂流学融入小学中段的探索与实践210
第四节第八章小学高段学的探索与实践221
节思维导图与小学高段学1 221
节素材加工与小学高段学
第三节支架式教学与小学高段学
第四节生活化与小学高段学/ 262
参考文献 279
节小学语文学的目标和理念
节小学语文学的原则与规律
第三节小学语文学的特征与内容12本由1
第四节小学语文学的类型和程序
章作兴趣的培养/ 29
节小学生心理、思维及语言特点29
节教师在导时的语言特点
第三节作兴趣的激发
第四节作兴趣的维系/49
第三章作教学中的教师指导
节作教学中的教师指导一写人作文
节作教学中的教师指导一写景作文
第三节作教学中的教师指导一叙事作文
第四节作教学中的教师指导一状物作文68
第四章情绪、情感、动机与作教学/ 71
节情绪、情感、动机的含义及相互关系
节情绪、情感、动机在教学中的有机渗透173
第三节情绪、情感、动机在作教学中的作用
第四节培养情绪、情感及诱发动机的原则与方法/82
第五章小学语文学的学段衔接/ 95
节理解教材排体系，明确教学内容和要求/ 95节挖掘教材练点，实现阅读到转化/
第三节把握低段到中段的对接，选用适宜的教学策略/ 99
第四节熟知中段到高段的融合，运用多样的教学方法/ 104第六章小学低段写话教学的探索与实践 111
节小学低段写话教学的理论基础研究
节以绘本为载体的小学低段写话教学/ 126
第三节以情境为载体的小学低段写话教学/ 148
第四节以童诗诗画为载体的小学低段写话教学/ 170
第七章小学中段学的探索与实践/177
节体验式学融入小学中段的探索与实践
节开放式学融入小学中段的探索与实践
第三节教育戏剧融入小学中段学的探索与实践/ 196
手抄报漂流学融入小学中段的探索与实践210
第四节第八章小学高段学的探索与实践221
节思维导图与小学高段学1 221
节素材加工与小学高段学
第三节支架式教学与小学高段学
第四节生活化与小学高段学/ 262
参考文献 279
