作者：王琦
页数：200
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787303256457
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书聚焦小学语文习作教学的改进，从过程性小学语文习作课程设计的背景入手，建构课程的内容,设计课程的教学环节,完成课程的课型探索,设计课程的评价体系，从而形成有序高效的过程性小学语文习作课程，即将“功能化的阅读、主题化的实践活动与个性化的习作”三者有机整合的习作课程。本书将课程研究过程中涉及到的理论、认识和实践经过整理与完善体现出来。希望能探索出一种符合学生发展规律，适合现代习作教学的新型习作课程模式，对教师开展习作课程具有一定的借鉴、参考价值，适合广大小学语文教师、教研员阅读、学习和使用。
作者简介
王琦，北京市语文学科带头人，现任北京市京源学校小学部执行校长，高级职称。从事语文教育教学28个春秋，一直致力于阅读课程的开发与实践，她所主持的北京市十三五规划办课题的“读—行—写”一体化整本书阅读实践课程成果获得教育教学成果二等奖。多篇关于经典阅读教学的文章发表在《北京教育》、《未来教育》、《语文导报》等第一最期刊杂志上。
目录
第一章 过程性习作课程的设计背景
第一节 现实需求
第二节 理论依据
第三节 价值意义
第二章 过程性习作课程的内容建构
第一节 总体目标
第二节 基本特点
第三节 整体思路
第四节 教学计划
第三章 过程性习作课程的教学环节
第一节 拟定主题综合设计
第二节 体验生活观察思考
第三节 群文阅读读中悟写
第四节 交流对话初步习作
第五节 阅读引导多次修改
第四章 过程性习作课程的课型探索
第一节 “读中悟写”过程性习作课
第二节 “实践体验”过程性习作课
第三节 “读写关联”过程性习作课
第四节 “跨界转化”过程性习作课
第五节 “自主修改”过程性习作课
第五章 过程性习作课程评价制定与实施
第一节 评价的内涵与特点
第二节 评价的基本框架与标准
第三节 评价案例：以“春天”为主题的习作课程评价
第一节 现实需求
第二节 理论依据
第三节 价值意义
第二章 过程性习作课程的内容建构
第一节 总体目标
第二节 基本特点
第三节 整体思路
第四节 教学计划
第三章 过程性习作课程的教学环节
第一节 拟定主题综合设计
第二节 体验生活观察思考
第三节 群文阅读读中悟写
第四节 交流对话初步习作
第五节 阅读引导多次修改
第四章 过程性习作课程的课型探索
第一节 “读中悟写”过程性习作课
第二节 “实践体验”过程性习作课
第三节 “读写关联”过程性习作课
第四节 “跨界转化”过程性习作课
第五节 “自主修改”过程性习作课
第五章 过程性习作课程评价制定与实施
第一节 评价的内涵与特点
第二节 评价的基本框架与标准
第三节 评价案例：以“春天”为主题的习作课程评价
