英语教师教育与发展的国际化视角研究

作者：乔明文

页数：230

出版社：上海财经大学出版社

出版日期：2019

ISBN：9787564231385

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内容简介

全书共分七章。靠前章从靠前化背景下教师教育学与教师教育研究、中国教师教育的思考、英语教师教育现状分析、国外职前外语教师教育借鉴以及英语教师教育的创新发展五个方面分析了英语教师教育问题。第二章内容为职前英语教师信念研究，通过探究英语教师教学信念系统的内涵、核心维度、构成要素等方面，为英语教师的发展提供理论和实践指导。第三章是职前英语教师专业知识理论建构，分析了靠前外职前外语教师专业知识的研究现状和特征，并对职前英语教师PCK与TPCK的建构与发展进行了论述。第四章从职前英语教师课程目标的选择与课程结构、课程的实践模式、教学图示、英语教师教学技能培养和职前外语教师教育课程的探索性改革等方面进行了研究。第五章基于反思性教学法的职前英语教师教育实践，旨在帮助师范生通过真实环境中的教学实践与反思，了解作为一名外语教师的准备情况，包括他们的人生态度、对教师职业的看法、在教师专业知识与技能方面的准备与缺陷，以及个人专业发展所必须具有的技术和能力准备。第六章系统论述了职前英语教师教育KBP三分法教学模式的相关内容及创新发展。第七章以靠前化视角研究我国英语教师职前职后教育一体化模式，力求汲取靠前的相关经验，进一步反思和深化我国英语教师职前职后教育。

作者简介

　　乔明文，1965生，河南内黄县人，陕西渭南师范学院外国语学院副教授，主要从事英语语言学及应用语言学和英语教师教育的教学与研究工作。在30多年的教学一线工作中，主持参与完成省部级、校级课题15项，主编、参编国家规划教材4部，在国家和省级刊物上发表学术论文30余篇，曾获陕西省高等教育教学成果二等奖和基础教育优秀教学成果三等奖各一项，多次获得校级优秀教师、优秀教学能手和优秀教学成果等奖项。现为国家普通高中英语新课程骨干培训者和国培计划初中英语骨干教师培训者，2014年入选陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批名单。

目录

节选

　　《英语教师教育与发展的国际化视角研究》：　　为了进一步抢抓机遇，迎接挑战，推行人才强国战略，把我国的各项事业推向一个更高的发展高度，2010年7月，根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）（2010）正式颁布实施。这是一个凝聚全国人民的智慧、规划未来十年我国教育事业切实的改革与发展并对国家振兴带来影响的重要规划。　　　　为贯彻落实教育规划纲要，全面提高教师教育质量，2011年10月，教育部颁布了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》及《教师教育课程标准（试行）》（教育部，2011）。文件就推进教师教育课程改革和实施《教师教育课程标准（试行）》提出十个方面意见：①创新教师教育课程理念；②优化教师教育课程结构；③改革课程教学内容；④开发优质课程资源；⑤改进教学方法和手段；⑥强化教育实践环节；⑦加强教师养成教育；③建设高水平师资队伍；⑨建立课程管理和质量评估制度；⑩加强组织领导和条件保障。《教师教育课程标准（试行）》阐明了教师教育的基本理念——育人为本、实践取向、终身学习，详细列出了幼儿园、小学及中学教师教育课程目标与课程设置（教育部，2011）。这一期盼已久的文件的出台无疑将拉开我国21世纪首次规模浩大、内容深刻的教师教育重大变革的序幕，必将对我国中小学及幼儿园高素质师资的培养，提高教育教学质量，乃至提高全民族素质产生深远影响。毋庸讳言，课程改革的目的就是要培养适合教育需要的高素质专业化教师，而高素质专业化的核心无疑是教师的教学能力，教师教学能力的培养与发展也将成为这场改革的中心课题。　　我国1999年6月召开的全国教育工作会议提出了新时期的育人总目标：“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”归纳起来，该目标的核心内容就是：全面推行素质教育，实现从“应试教育”向“素质教育”的全面转型，强调学生创新能力与综合实践能力的培养。2003年，教育部印发的《普通高中课程方案和课程标准实验稿》，指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。　　2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。本次普通高中英语课程的修订，确定的总目标是“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。通过本课程的学习，学生应能达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。　　……