作者：段素菊、侯铁男、冯英
页数：205
出版社：河北大学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787566613936
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
该书是师范学前教育专业的学习者与工作者的心血，他们走进戏剧教育领域，掌握这一领域的基本框架，更从容地去研究幼儿、支持幼儿的发展。为此，在梳理当前国内外此领域研究成果的基础上编写了该书。戏剧教育有利于儿童的身心发展，能促进儿童的认知发展，有助于儿童艺术创造力的发展，有利于儿童全人精神的培养。儿童戏剧教育为儿童的全面发展搭建了锻炼与展示的平台，提供了探索与操作的机会，从而使儿童越来越自信，越来越勇敢。
作者简介
段素菊 女，汉族，1968年生人，毕业于北京师范大学，获教育学博士学位，北京联合大学师范学院学前教育系教授。曾在《教育发展研究》《中国职业技术教育》《职教论坛》等国内核心期刊公开发表论文、调查报告近30篇，独立或合作出版著作5部。
本书特色
随着国家素质教育工程的推进，戏剧教育这种新的教育模式已经越来越受到学者、教师及家长的关注。这一源自英国的戏剧模式是一种将戏剧与教育融合的教育形式，利用互动式交流、游戏式渗透、启发式引导、参与式体验、音乐式调节等方式，让学生在戏剧艺术中欣赏美、在戏剧情境中感知美、在戏剧活动中体验美、在戏剧参与中创造美。戏剧教育对儿童的发展具有重要的价值。
目录
第一章 学前儿童戏剧教育的内涵与功能
第一节 学前儿童戏剧教育的内涵
一、儿童戏剧概念辨析
二、学前儿童戏剧教育概念界定
三、学前儿童戏剧教育的特点
第二节 学前儿童戏剧教育的功能
一、学前儿童戏剧教育与幼儿身心发展
二、学前儿童戏剧教育与幼儿认知发展
三、学前儿童戏剧教育与幼儿情绪处理
四、学前儿童戏剧教育与艺术创造力
五、学前儿童戏剧教育与个体全面和谐发展
第三节 学前儿童戏剧教育的理论基础
一、哲学基础
二、教育学基础
三、后现代课程观
第二章 学前儿童戏剧教育课程的目标
第一节 学前儿童戏剧教育课程的统整性
第二节 学前儿童戏剧教育课程的目标
一、帮助儿童提高对自我及自我与他人与社会关系的认识
二、引导儿童树立科学的世界观、人生观与价值观
三、激发儿童的学习兴趣与创造力
四、传承文化经典，培养儿童的文化自信
第三节 学前儿童戏剧教育的目标框架
一、课程总目标
二、年龄阶段目标
三、单元(主题)目标
四、具体教育活动目标
第三章 学前儿童戏剧教育课程的内容
第一节 学前儿童戏剧课程内容的结构
一、戏剧表达
二、戏剧创作
三、戏剧表演
第二节 学前儿童戏剧教育课程内容的主题来源
一、来源于艺术作品
二、儿童的生活事件
三、儿童的想法
第三节 学前儿童戏剧课程内容与学前教育专业人才培养
第四章 学前儿童戏剧教育课程的实施
第一节 学前儿童戏剧教育课程的实施途径
一、戏剧游戏
二、戏剧教育工作坊
三、戏剧教育主题活动
第二节 学前儿童戏剧教育课程的实施策略
一、角色塑造的策略
二、情节创作的策略
三、场景创设的策略
第三节 学前儿童戏剧教育中的教师与幼儿
一、学前儿童戏剧教育中的教师
二、学前儿童戏剧教育中的幼儿
三、学前儿童戏剧教育过程中的师幼关系
第五章 师范学前儿童戏剧课程评价
第一节 师范学前儿童戏剧课程评价的内涵与功能
一、师范学前儿童戏剧课程评价的内涵
二、师范学前儿童戏剧课程评价的功能
第二节 师范学前儿童戏剧课程评价的目标与价值
一、师范学前儿童戏剧课程评价的目标
二、师范学前儿童戏剧课程评价的价值
第三节 师范学前儿童戏剧课程评价的原则与方法
一、师范学前儿童戏剧课程评价的特点
二、师范学前儿童戏剧课程评价的原则
三、两种典型的质性课程评价方法
第四节 不同评价模式下的师范学前儿童戏剧课程评价
一、课程评价模式的源起
二、三种典型的课程评价模式
第六章 国内外师范大学学前戏剧课程开发的实践探索
第一节 我国师范大学学前戏剧课程开展现状
一、首都师范大学学前教育专业戏剧教育课程的实践
二、北京师范大学珠海分校儿童戏剧研究中心的概况
三、儿童国际戏剧节暨戏剧教育研讨会
四、师范大学学前戏剧课程实践的思考
第二节 国外大学戏剧课程开发的实践
一、美国大学戏剧课程的实践
二、英国大学学前戏剧课程的实践
三、国外大学学前戏剧课程实践的思考
第三节 关于师范大学学前戏剧课程开发的建议
一、发挥政府的引导与监督作用
二、发挥社会各界及企业的支持与帮扶作用
三、发挥校方及管理者的贯彻与落实作用
四、加强学校学前戏剧课程教师队伍的建设
五、提高师范大学学前教育专业在读学生的参与积极性
第一节 学前儿童戏剧教育的内涵
一、儿童戏剧概念辨析
二、学前儿童戏剧教育概念界定
三、学前儿童戏剧教育的特点
第二节 学前儿童戏剧教育的功能
一、学前儿童戏剧教育与幼儿身心发展
二、学前儿童戏剧教育与幼儿认知发展
三、学前儿童戏剧教育与幼儿情绪处理
四、学前儿童戏剧教育与艺术创造力
五、学前儿童戏剧教育与个体全面和谐发展
第三节 学前儿童戏剧教育的理论基础
一、哲学基础
二、教育学基础
三、后现代课程观
第二章 学前儿童戏剧教育课程的目标
第一节 学前儿童戏剧教育课程的统整性
第二节 学前儿童戏剧教育课程的目标
一、帮助儿童提高对自我及自我与他人与社会关系的认识
二、引导儿童树立科学的世界观、人生观与价值观
三、激发儿童的学习兴趣与创造力
四、传承文化经典，培养儿童的文化自信
第三节 学前儿童戏剧教育的目标框架
一、课程总目标
二、年龄阶段目标
三、单元(主题)目标
四、具体教育活动目标
第三章 学前儿童戏剧教育课程的内容
第一节 学前儿童戏剧课程内容的结构
一、戏剧表达
二、戏剧创作
三、戏剧表演
第二节 学前儿童戏剧教育课程内容的主题来源
一、来源于艺术作品
二、儿童的生活事件
三、儿童的想法
第三节 学前儿童戏剧课程内容与学前教育专业人才培养
第四章 学前儿童戏剧教育课程的实施
第一节 学前儿童戏剧教育课程的实施途径
一、戏剧游戏
二、戏剧教育工作坊
三、戏剧教育主题活动
第二节 学前儿童戏剧教育课程的实施策略
一、角色塑造的策略
二、情节创作的策略
三、场景创设的策略
第三节 学前儿童戏剧教育中的教师与幼儿
一、学前儿童戏剧教育中的教师
二、学前儿童戏剧教育中的幼儿
三、学前儿童戏剧教育过程中的师幼关系
第五章 师范学前儿童戏剧课程评价
第一节 师范学前儿童戏剧课程评价的内涵与功能
一、师范学前儿童戏剧课程评价的内涵
二、师范学前儿童戏剧课程评价的功能
第二节 师范学前儿童戏剧课程评价的目标与价值
一、师范学前儿童戏剧课程评价的目标
二、师范学前儿童戏剧课程评价的价值
第三节 师范学前儿童戏剧课程评价的原则与方法
一、师范学前儿童戏剧课程评价的特点
二、师范学前儿童戏剧课程评价的原则
三、两种典型的质性课程评价方法
第四节 不同评价模式下的师范学前儿童戏剧课程评价
一、课程评价模式的源起
二、三种典型的课程评价模式
第六章 国内外师范大学学前戏剧课程开发的实践探索
第一节 我国师范大学学前戏剧课程开展现状
一、首都师范大学学前教育专业戏剧教育课程的实践
二、北京师范大学珠海分校儿童戏剧研究中心的概况
三、儿童国际戏剧节暨戏剧教育研讨会
四、师范大学学前戏剧课程实践的思考
第二节 国外大学戏剧课程开发的实践
一、美国大学戏剧课程的实践
二、英国大学学前戏剧课程的实践
三、国外大学学前戏剧课程实践的思考
第三节 关于师范大学学前戏剧课程开发的建议
一、发挥政府的引导与监督作用
二、发挥社会各界及企业的支持与帮扶作用
三、发挥校方及管理者的贯彻与落实作用
四、加强学校学前戏剧课程教师队伍的建设
五、提高师范大学学前教育专业在读学生的参与积极性
