作者：魏青主编
页数：457页
出版社：西南交通大学出版社
出版日期：2006
ISBN：9787811042054
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书考虑了教育学自身应具有的相对完整的学科体系，在遵守学科逻辑顺序的基础，上，将一些前沿的知识信息纳入其中，收集了一些典型的有思考和借鉴价值的教育事例，增强了教材的可读性。
本书中增加了基础教育课程改革的新内容；针对以往教育学中的薄弱环节，专门对教学目标进行了较为细致的探讨，并把它与新课程改革中的联系起来，帮助学生把握教改动态；教学策略中引入了一些相关研究的新成果；教育评价更务求操作性的体现；结合中小学对科研的要求，在科研方法一章提供了较为详尽的科研观念与具体操作方法。同时，每一章都有足够量的、类型多样的题库，帮助学生检查学习质量，强化学习效果，由此形成完整的教育学科体系。
本书特色
教育学是教育专业最基本的学科，是各学历层次教育专业学生的必修课程。随着近年教育改革的深入，教育学的学科理念和体系也在发生着明显的变化，出现了由注重理论研究向关注实践与运用发展的趋势。我们已经越来越深切地感到学生对教育理论知识的渴求，但同时也体会到学生在课程学习结束后，仍不知如何去面对教育对象、面对教育教学问题的尴尬。由于对学科发展信息了解甚少，学生在接触到教改方面的问题时往往表现得束手无策，于是，对教育学的学习充满了失望与抱怨。怎样的内容与体系才能使学生真正了解教育学，是我们一直都在思考的问题。本书考虑了教育学自身应具有的相对完整的学科体系，在遵守学科逻辑顺序的基础上，将一些前沿的知识信息纳入其中，收集了一些典型的有思考和借鉴价值的教育事例，增强了教材的可读性。
目录
第一章 教育与教育学
第一节 教育的本质
第二节 教育学的研究对象
第三节 教育学的产生与发展
第四节 教育学的意义和研究方法
习题
第二章 教育功能
第一节 教育功能的概述
第二节 教育的社会发展功能
第三节 教育的个体发展功能
习题
第三章 教育目的
第一节 教育目的概述
第二节 确立教育目的依据
第三节 我国的教育目的
第四节 全面发展教育的组成部分
习题
第四章 教师与学生
第一节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
习题
第五章 德育理论与实践
第一节 德育的概述
第二节 德育过程的基本规律
第三节 德育原则
第四节 德育的途径与方法
第五节 班级德育工作
习题
第六章 教学的基本理论
第一节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学目标
第四节 教学原则
习题
第七章 课程
第一节 课程的概述
第二节 课程的类型
第三节 我国中小学课程
第四节 课程的实施与评价
第五节 我国基础教育课程改革
习题
第八章 教学策略
第一节 教学策略概述
第二节 教学准备策略
第三节 课堂教学策略
第四节 课堂管理策略
习题
第九章 中小学教育科学研究
第一节 教育科学研究概述
第二节 中小学教育科研的步骤
第三节 中小学常用教育科研方法
习题
第十章 学校管理
第一节 学校管理概述
第二节 学校管理目标与过程
第三节 学校管理原则和方法
习题
第十一章 教育评价
第十二章 计算机辅助教学
参考答案
参考文献
第一节 教育的本质
第二节 教育学的研究对象
第三节 教育学的产生与发展
第四节 教育学的意义和研究方法
习题
第二章 教育功能
第一节 教育功能的概述
第二节 教育的社会发展功能
第三节 教育的个体发展功能
习题
第三章 教育目的
第一节 教育目的概述
第二节 确立教育目的依据
第三节 我国的教育目的
第四节 全面发展教育的组成部分
习题
第四章 教师与学生
第一节 教师
第二节 学生
第三节 师生关系
习题
第五章 德育理论与实践
第一节 德育的概述
第二节 德育过程的基本规律
第三节 德育原则
第四节 德育的途径与方法
第五节 班级德育工作
习题
第六章 教学的基本理论
第一节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学目标
第四节 教学原则
习题
第七章 课程
第一节 课程的概述
第二节 课程的类型
第三节 我国中小学课程
第四节 课程的实施与评价
第五节 我国基础教育课程改革
习题
第八章 教学策略
第一节 教学策略概述
第二节 教学准备策略
第三节 课堂教学策略
第四节 课堂管理策略
习题
第九章 中小学教育科学研究
第一节 教育科学研究概述
第二节 中小学教育科研的步骤
第三节 中小学常用教育科研方法
习题
第十章 学校管理
第一节 学校管理概述
第二节 学校管理目标与过程
第三节 学校管理原则和方法
习题
第十一章 教育评价
第十二章 计算机辅助教学
参考答案
参考文献
