国际汉语教师职业道德与专业发展

作者：李云霞主编

页数：175

出版社：东北师范大学出版社

出版日期：2015

ISBN：9787560290669

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内容简介

本书共分为教师职业道德、教师心理素质、教师教育素质、教师专业发展共四章, 主要内容包括: 国际汉语教育的现状与发展、国际汉语教师的专业素质等。

目录

节选

　　《国际汉语教师短期培训系列教材：国际汉语教师职业道德与专业发展》：　　孔子学院、汉语志愿者教师和汉语国际教育硕士专业学位，是国际汉语教育事业中前途远大的新生事物，为国际汉语教育研究工作开辟了新的领域。从长远的眼光来看，最重要的是大力培养本土化的汉语教师。深入比较不同语言文化的异同，探索汉语教学本土化的教学方法，编写本土化的汉语教材，让本土化的汉语教师现身说法，提升汉语学习者的学习积极性　　今后，国际汉语教育的大发展，仍将推动本学科学术研究前沿，导引本学科学术研究的走向　　2.重视对华侨、华人的汉语教学　　在全世界汉语学习者中，华侨、华人学习者占70%。学习汉语，对他们来说，不仅是保持自己的语言，或学习一种语言，还有更深层的文化含义，那就是对中华文化的认同。因此，在对华侨、华人的汉语教学方面大力培养了解本地情况的合格师资，编写针对性强、更具本土特色的教材，以丰富多彩的中国文化吸引学习者，采用符合当地教育传统的教学方法，提升华人、华侨汉语学习积极性，是汉语国际传播中十分重要的问题。华侨、华人学习者是一个特殊的学习者群体。他们有着自己的语言文化背景，有着深远的中国文化渊源。处在一个复杂的学习环境之中。中国传统的语言教学理念深深地影响着他们。因此，必须专门研究、编写专门的汉语教材。华文教育具有自身的特点。我们应据此全面思考有关华文教学的问题，针对华侨、华人的特点，加强华文教学的教材、教法和师资问题研究　　3.着力化解所谓“汉语难学”问题　　在汉语走向世界的过程中，不应忽视“汉语难学”这一国际上广为流传的偏见及其负面影响的存在。所谓汉语难学，在很大程度上说的是“汉字难学”。为了将学习者引进门并能保持学习的兴趣，我们应进一步科学审慎地论证和试验“先语后文”的教学模式，特别是针对母语文字为拼音文字的汉语学习者。在初步掌握汉语口语之后，可以较为顺畅地把汉字教学和认知理论有机结合起来，突破汉字教学的瓶颈，全面发展汉语语言能力。还应根据不同的学习目的、学习时间、学习环境，合理安排汉字学习内容，灵活多变地处理汉字教学。因此，深入探索不同区域、不同教学环境下的各种有效的教学方法和教学模式，化解“汉语难学”问题，已迫在眉睫　　4.努力探索海外汉语教学规律和文化传播功能　　探索对世界有影响力的、与国际第二语言教学潮流同步的、基于汉语和汉字特点的、适应各种学习群体和学习需求的、丰富多彩的海外汉语教学模式，仍是重要的研究课题。教学模式、教学方法不求整齐划一，但是要适合当地的实际情况。还要关注海外学习者有效的学习时间，适当考虑教材的内容量，兼顾学习者的学习动机，选用学习者感兴趣的言语内容，因地、因人、因时地开展汉语教学。应针对不同的学习对象和目的，探讨汉字的认知与学习规律，突破汉字教学和学习的瓶颈。还应借鉴世界第二语言教学已有的成功经验，适当采用目前流行的各种有效教学方法。汉语国际教育现阶段的根本目标是：以较为轻松的学习方式，用较短的学习时间，使更多的海外学习者走进汉语，学习汉语，并且能乐于学下去　　国际汉语教育的主旨是努力拓展汉语教学，同时传播中华文化。我们应将汉语教学方式、方法的研究与文化传播途径、方略的研究同时进行论证。目前，在世界第二语言教学中，目的语文化的传授已经置于一个更宏大的背景之中，呈现出全球化和多元性的趋势。学习者在自身文化和异文化的交流与碰撞中，不断领悟与体验。文化不再作为学习的对象，而是作为学习的背景。这种理念对国际汉语教育的教材内容和教学方法提出了新的要求。　　……