作者：韦耀阳、童三红 著
页数：420
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2025
ISBN：9787303304745
电子书格式：pdf/epub/txt
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内容简介
《中学生心理学》是师范生必修的基础学位课程，共计36个学时。《中学生心理学》是研究中学生的心理发展特点、规律及其如何根据中学生心理发展特点进行有效教育教学的一门学位基础课程，通过该课程学习，使得师范生掌握中学生（中学生）的心理发展规律，以便将来更好的从事教育教学工作。课程目标：课程教学基本目标是通过该课程的学习使得师范生掌握中学生心理发展的一般规律、掌握中学生认知发展的特点、中学生社会性发展的特点、中学生人格发展的特点、中学生道德发展的特点、中学生自我发展的特点、中学生情绪情感发展的特点、家庭与学校对于中学生心理发展的影响、中学生心理行为问题及其教育等，增进师范生对于中学生心理发展与成长的理解，形成基本的教育理念，使得师范生懂得教育就是要促进学生的发展与成长，为师范生将来能够成为一个优秀的教师奠定基础。大约30万字，2023年8月30日交稿。
作者简介
漆昌柱
博士，二级教授。现任黄冈师范学院党委副书记、院长。中国体育科学学会常务理事，湖北省体育科学学会理事长，是中国心理学会认定心理学家。长期从事体育运动心理学教学、科研和高校管理工作。先后在《心理学报》《体育科学》等重要学术期刊上发表学术论文90多篇，有12项科研成果获奖。主持完成田家自然科学基金、国家科技攻关计划子课题、全国教育规划课题等各类科学研究项目30多项，主持或参与完成了国家体育总局第26届、第29届和第31届奥运科技攻关与服务工作。韦耀阳
黄冈师范学院教育学院副院长、教授、明珠学者、博士，湖北省教联体专家耍员会委员。出版著作4部；发表学术论文180余篇，其中中文核心30余篇、CSSCI来源期刊10余篇。获湖北省基础教育成果奖一等奖1项、第九届高校教学成用奖三等奖1项、湖北省社科成果三等奖1项、黄冈市自然科学成果奖一等奖2项。主持省部级项目6项、教育科学规划等厅级资助研究项目8项。博士，二级教授。现任黄冈师范学院党委副书记、院长。中国体育科学学会常务理事，湖北省体育科学学会理事长，是中国心理学会认定心理学家。长期从事体育运动心理学教学、科研和高校管理工作。先后在《心理学报》《体育科学》等重要学术期刊上发表学术论文90多篇，有12项科研成果获奖。主持完成田家自然科学基金、国家科技攻关计划子课题、全国教育规划课题等各类科学研究项目30多项，主持或参与完成了国家体育总局第26届、第29届和第31届奥运科技攻关与服务工作。
漆昌柱
博士，二级教授。现任黄冈师范学院党委副书记、院长。中国体育科学学会常务理事，湖北省体育科学学会理事长，是中国心理学会认定心理学家。长期从事体育运动心理学教学、科研和高校管理工作。先后在《心理学报》《体育科学》等重要学术期刊上发表学术论文90多篇，有12项科研成果获奖。主持完成田家自然科学基金、国家科技攻关计划子课题、全国教育规划课题等各类科学研究项目30多项，主持或参与完成了国家体育总局第26届、第29届和第31届奥运科技攻关与服务工作。韦耀阳
黄冈师范学院教育学院副院长、教授、明珠学者、博士，湖北省教联体专家耍员会委员。出版著作4部；发表学术论文180余篇，其中中文核心30余篇、CSSCI来源期刊10余篇。获湖北省基础教育成果奖一等奖1项、第九届高校教学成用奖三等奖1项、湖北省社科成果三等奖1项、黄冈市自然科学成果奖一等奖2项。主持省部级项目6项、教育科学规划等厅级资助研究项目8项。博士，二级教授。现任黄冈师范学院党委副书记、院长。中国体育科学学会常务理事，湖北省体育科学学会理事长，是中国心理学会认定心理学家。长期从事体育运动心理学教学、科研和高校管理工作。先后在《心理学报》《体育科学》等重要学术期刊上发表学术论文90多篇，有12项科研成果获奖。主持完成田家自然科学基金、国家科技攻关计划子课题、全国教育规划课题等各类科学研究项目30多项，主持或参与完成了国家体育总局第26届、第29届和第31届奥运科技攻关与服务工作。
韦耀阳，黄冈师范学院教育学院副院长、教授、明珠学者、博士，湖北省教联体专家耍员会委员。出版著作4部；发表学术论文180余篇，其中中文核心30余篇、CSSCI来源期刊10余篇。获湖北省基础教育成果奖一等奖1
项、第九届高校教学成用奖三等奖1项、湖北省社科成果三等奖1项、黄冈市自然科学成果奖一等奖2项。主持省部级项目6项、教育科学规划等厅级资助研究项目8项。
本书特色
本书融合经典与前沿，系统解读教育心理学精髓，为师范生及在职教师量身打造全面实用的知识宝库。从基础到实践，章节设计科学，内容丰富多元，辅以学习目标、案例分析与单元测试，助力教师深入理解教育心理学，提升教学实践智慧，实现学以致用，是不可多得的教育心理学工具书。
目录
目录
第一篇心理学基础知识
第一章心理学概论…………………3
第一节心理学的研究对象和主要分支学科……………………4
第二节心理学研究的原则和方法………12
第三节心理学发展简史………………………………………..18
第二章认知过程………………………………26
第一节注意…….27
第二节感知觉……36
第三节记忆与遗忘．…………………………………..53
第四节思维与想象．………………………………………………………59
第三章 动机、情绪与意志….78
第一节动机………………………..79
二节情绪与情感…………..86
第三节意志……………………………….96
第四章能力与人格……104
第一节能力…………………………………………………………….105
第二节人格…………………………………………115
第三节气质、性格和认知风格…………………………………….130
2|教师教育心理学
第二篇 中学生心理发展
第五章 中学生心理发展概述 …139
第一节 中学生心理发展的条件和特点………….141
第二节 青春期的生理特点……146
第六章中学生认知的发展……….156
第一节认知发展理论………………………………………….157
第二节中学生注意的发展……………….164
第三节中学生感知觉的发展…………..167
第四节中学生记忆的发展…….170
第五节中学生思维和想象的发展……………………………………176
第七章中学生情绪情感的发展…………………184
第一节中学生情绪情感发展概述………………185
第二节中学生良好情绪的培养……….………187
第三节中学生的集体感、友谊感及两性情感…………………189
第四节中学生的道德感、理智感和美感……………….192
第八章中学生人格和自我意识的发展…………….196
第一节中学生人格的发展…………..197
第二节中学生自我意识的发展…….200
第三篇学习与教学心理
第九章 学习的基本理论和中学生学习特点…………….209
第一节行为主义学习理论…………………………….210
第二节认知主义学习理论……………………………………..218
目录3
第三节建 建构主义学习理论…….225
第四节人本主义学习理论……………………………..227
第五节 中学生学习特点和学习心理障碍………………………..231
第十章学习动机………………………..239
第一节学习动机概述…………………………………240
第二节学习动机理论………………………………………..244
第三节激发与培养学生学习动机的教学策略…………249
第十一章 学习迁移………………256
第一节 学习迁移概述………………………………………..257
第二节 学习迁移理论…………….261
第三节学习迁移与教学………………………………..273
第十二章学习策略…………………………..284
第一节学习策略概述…………………………………..285
第二节学习的认知策略………………………………………………288
第三节 学习的元认知策略………………294
第四节 学习策略的训练…….295
第十三章课堂教学与管理……………………………………303
第一节课堂教学…………………………………………304
第二节 课堂管理………………………………..320
第十四章 教师职业心理…………339
第一节 教师的职业角色……340
第二节教师的职业心理特征……347
第三节教师的专业发展与培养…………………………..350
第四节 教师的心理健康……….…………….……..…360
|教师教育心理学
第四篇中学生心理健康教育
第十五章中学生心理健康概述…………………369
第一节心理健康概述 …………….370
第二节中学生常见的心理问题……376
第十六章中学生心理健康教育与心理辅导………….………385
第一节学校心理健康教育概述…………..….386
第二节中学生心理辅导概述……………….391
第三节中学生心理辅导的内容……………………………………395
第四节中学生心理辅导的主要方法……………….398
参考文献…………………………………………..….403
附录各章单元测试参考答案…………………………405
