对外汉语专业建设的理论与实践—全国高校对外汉语专业建设研讨会论文精选

作者：程娟编

页数：480

出版社：北京语言大学出版社

出版日期：2013

ISBN：9787561936993

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内容简介

汉语教师还要有一定的教育学和外语教学的知识，因为汉语教学本身就属于外语教学的范畴，与针对母语为汉语者的汉语教学相比，性质完全不同。一个合格的汉语教师应该能自觉运用教育学和外语教育理论，“组织课堂教学，调动不同层次学生的积极性，能精当地讲授教学的内容，使学生在轻松的气氛中又快又好地学习汉语，把学到的汉语知识迅速地转化为交际技能”(卞觉非，1997)。同时，能运用外语教育理论中的第二语言习得理论、课堂教学理论、语言测试与评估理论来更好地指导自己的教学活动。
汉语教师还要有一定的心理学的知识，这有助于了解外语习得的心理机制，更好地了解什么样的教学方式更有利于习得汉语。

作者简介

程娟，文学硕士，北京语言大学人文学院教授、党总支书记，北京市优秀教师。主要从事近现代汉语词汇与对外汉语词汇教学与研究工作。专业为汉语词汇学，曾创作《汉语词汇专题研究》，发表论文多篇。
华学诚，北京语言大学人文学院院长，教授，博士研究生导师。在《中国语文》《语言研究》《古汉语研究》《语言科学》《文史》等专业学术期刊和有关学报发表论文60余篇。先后完成校级课题4项、省部级课题8项、国家级课题1项，在研国家级课题1项。

本书特色

    汉语教师还要有一定的教育学和外语教学的知识，因为汉语教学本身就属于外语教学的范畴，与针对母语为汉语者的汉语教学相比，性质完全不同。一个合格的汉语教师应该能自觉运用教育学和外语教育理论，“组织课堂教学，调动不同层次学生的积极性，能精当地讲授教学的内容，使学生在轻松的气氛中又快又好地学习汉语，把学到的汉语知识迅速地转化为交际技能”(卞觉非，1997)。同时，能运用外语教育理论中的第二语言习得理论、课堂教学理论、语言测试与评估理论来更好地指导自己的教学活动。
    汉语教师还要有一定的心理学的知识，这有助于了解外语习得的心理机制，更好地了解什么样的教学方式更有利于习得汉语。

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