作者：徐彬 著
页数：296
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787522742953
电子书格式：pdf/epub/txt
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内容简介
本书主要是在深化新时代教育评价改革的背景下，在充分认识作为教育评价基础要件的学生评价改革至关重要的基础上，指出当前学生评价主要呈现一种功利化的实践样态，并表现出诸多问题。为了改变学生评价的功利化倾向，提升学生评价的育人力，文章进一步在实践哲学，尤其是马克思实践哲学的基础上，提出学生评价作为德性实践的应然追求，进而对作为德性实践的学生评价进行的理论上系统分析，以及提出其实现进路，同时也对其可能存在的限度进行分析并提出相应的化解策略。文章提出学生评价作为一种德性实践的理论构想，就是希望学生评价改革能够建立于一种能够破除学生评价顽瘴痼疾，能够弥合学生评价理论与实践裂痕，能够彰显人的价值与德性，能够促进学生评价实践走向良善的理论体系，以此来有效规约学生评价改革的顺利发展和切实指导学生评价实践的顺利开展，从而形成良善的育人性学生评价生态。
作者简介
徐彬，河南商丘人，教育学博士，河南大学教育学部校聘副教授，硕士生导师。曾在《教育研究》《课程·教材·教法》《中国电化教育》《中国教育科学》等期刊上发表文章二十多篇，其中核心期刊二十篇，多篇被人大复印资料《教育学》《教育学文摘》和中国社会科学网全文转载。主持河南省教育科学规划专项课题、河南省社科联调研课题、河南大学研究生教育创新与质量提升计划项目（研究生“英才计划”）各一项，作为主要参与人参研两项国家社会科学基金教育学课题。获得一项博士研究生国家奖学金。
目录
绪论 一 问题提出 二 研究意义 三 已有研究述评 四 研究思路与方法 五 研究重难点与创新点第一章 概念澄明：学生评价与实践哲学的联结 第一节 学生评价 第二节 实践哲学 第三节 德性实践 第四节 德性实践：学生评价与实践哲学的联结第二章 德性遮蔽：学生评价作为功利化实践的哲学批判 第一节 学生评价作为功利化实践的基本认识 第二节 学生评价作为功利化实践的存在样态绪论
一 问题提出
二 研究意义
三 已有研究述评
四 研究思路与方法
五 研究重难点与创新点
第一章 概念澄明：学生评价与实践哲学的联结
第一节 学生评价
第二节 实践哲学
第三节 德性实践
第四节 德性实践：学生评价与实践哲学的联结
第二章 德性遮蔽：学生评价作为功利化实践的哲学批判
第一节 学生评价作为功利化实践的基本认识
第二节 学生评价作为功利化实践的存在样态
第三节 学生评价作为功利化实践的现实困境
第四节 学生评价作为功利化实践的哲学根源
第三章 德性确证：学生评价作为德性实践的理论分析
第一节 转向实践哲学：祛除学生评价功利化的应然选择
第二节 中西方实践哲学概观
第三节 马克思实践哲学及其发展
第四节 德性实践：学生评价转向实践哲学的实质
第四章 德性愿景：学生评价作为德性实践的应然勾画
第一节 学生评价作为德性实践的存在样态
第二节 学生评价作为德性实践的理论意涵
第三节 学生评价作为德性实践的价值释解
第四节 学生评价作为德性实践的基本特征
第五章 德性智慧：学生评价作为德性实践的实现路径
第一节 价值层：作为德性实践的学生评价价值引领和阐释
第二节 主体层：作为德性实践的学生评价主体德性与智慧
第三节 标准层：作为德性实践的学生评价标准反思与建构
第四节 方法层：作为德性实践的学生评价方法分析与选择
第五节 结果层：作为德性实践的学生评价结果解释与使用
第六节 话语层：作为德性实践的学生评价话语生成与转化
第六章 德性反思：学生评价作为德性实践的实现限度
第一节 学生评价作为德性实践的实现限度
第二节 协同促进学生评价作为德性实践的实现
结语 构筑富有良善德性的学生评价育人生态
参考文献
后记
一 问题提出
二 研究意义
三 已有研究述评
四 研究思路与方法
五 研究重难点与创新点
第一章 概念澄明：学生评价与实践哲学的联结
第一节 学生评价
第二节 实践哲学
第三节 德性实践
第四节 德性实践：学生评价与实践哲学的联结
第二章 德性遮蔽：学生评价作为功利化实践的哲学批判
第一节 学生评价作为功利化实践的基本认识
第二节 学生评价作为功利化实践的存在样态
第三节 学生评价作为功利化实践的现实困境
第四节 学生评价作为功利化实践的哲学根源
第三章 德性确证：学生评价作为德性实践的理论分析
第一节 转向实践哲学：祛除学生评价功利化的应然选择
第二节 中西方实践哲学概观
第三节 马克思实践哲学及其发展
第四节 德性实践：学生评价转向实践哲学的实质
第四章 德性愿景：学生评价作为德性实践的应然勾画
第一节 学生评价作为德性实践的存在样态
第二节 学生评价作为德性实践的理论意涵
第三节 学生评价作为德性实践的价值释解
第四节 学生评价作为德性实践的基本特征
第五章 德性智慧：学生评价作为德性实践的实现路径
第一节 价值层：作为德性实践的学生评价价值引领和阐释
第二节 主体层：作为德性实践的学生评价主体德性与智慧
第三节 标准层：作为德性实践的学生评价标准反思与建构
第四节 方法层：作为德性实践的学生评价方法分析与选择
第五节 结果层：作为德性实践的学生评价结果解释与使用
第六节 话语层：作为德性实践的学生评价话语生成与转化
第六章 德性反思：学生评价作为德性实践的实现限度
第一节 学生评价作为德性实践的实现限度
第二节 协同促进学生评价作为德性实践的实现
结语 构筑富有良善德性的学生评价育人生态
参考文献
后记
