作者：王玉衡
页数：202
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2012
ISBN：9787303117567
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
改革开放以来，我国高等教育改革与发展取得丁举世瞩目的成就，进入了大众化阶段，初步形成了中国特色社会主义高等教育体系，为我国经济社会发展提供了强有力的智力支撑与人才保障。我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为名副其实的高等教育大国。但是，我们还必须清醒认识到，我国高等教育还存在着结构不合理，人才培养质量不高，管理体制和运行机制不完善，办学活力不足，办学特色不鲜明，经费投入不足，国际影响力和竞争力不强等各种问题。深化高等教育改革，全面提高高等教育质量，实现由高等教育大国向高等教育强国的转变，是当前我国高等教育改革与发展的核心任务。20lo年7月正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》规定的高等教育各项改革试点工作已经展开，各种改革与发展项目也将陆续启动，新一轮高等教育改革已经拉开了序幕。
本书特色
《美国大学教学学术运动》采用卡内基教学促进基金会的定义，即教学学术是教师根据本学科的认识论对在自己教学过程中产生的问题进行探究，并将探究结果用他人能够接受的形式公开，使之面对公开的评论和评价，与同行进行分享并能够让同行在此基础上进行建构。本书由王玉衡著。
目录
导论
一、研究背景
二、研究现状检视
三、研究范式
四、本研究框架与思路
第一章 美国大学教学学术运动的外部环境
第一节 美国大学功能一一职能系统
一、美国大学功能发展过程
二、美国大学职能向科研倾斜：本科生教学危机
三、改革建议
第二节 美国大学教师发展系统
一、学者型教师阶段(20世纪50年代中期到60年代)
二、教学型教师阶段(20世纪70～80年代早期)
三、策略一结果型教师阶段(20世纪80年代中后期至今)
本章小结
一、研究背景
二、研究现状检视
三、研究范式
四、本研究框架与思路
第一章 美国大学教学学术运动的外部环境
第一节 美国大学功能一一职能系统
一、美国大学功能发展过程
二、美国大学职能向科研倾斜：本科生教学危机
三、改革建议
第二节 美国大学教师发展系统
一、学者型教师阶段(20世纪50年代中期到60年代)
二、教学型教师阶段(20世纪70～80年代早期)
三、策略一结果型教师阶段(20世纪80年代中后期至今)
本章小结
