作者：庄月芳, 著
页数：164页
出版社：福建教育出版社
出版日期：2024
ISBN：9787575800129
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书针对中学一线教师在文言文教学中的课堂实录、教育故事、作业设计中存在的“问题点”，从情境、思维和人文等三个层层递进的维度，结合具体的教学情境、多样的文言文选篇、鲜活的学生学情等条件，运用读写测评、高阶思维、阅读认知等新的教育教学理念，提出解决这些症结的典型性方法，以更好地呼应新课标、衔接新教材、对接新高考。全书以案问诊，释疑解症，呈现教学设计有指导、教学过程可视化、教学方法易操作等特点，强化思维技能，富有人文底蕴，为中学文言文教学的研究与实践提供了颇为有益的探索。
作者简介
庄月芳，教育硕士，泉州市名师，福建省优秀教育工作者，省名校长培养对象，省写作学会副会长，获福建省基础教育教学成果奖一等奖。曾任泉州市第七中学校长，现任泉州市鲤城区教师进修学校校长。
目录
第一章语文学习情境
第一节个人体验情境
——以文言名句体验的试题设计为例
第二节社会生活情境
——以《〈老子〉四章》教学为例
第三节学科认知情境
——以文言文语法知识教学为例
小结语文学习情境的“三位一体”
第二章语文学习任务
第一节言语交际
——以审美视角下的《答谢中书书》教学为例
第二节逻辑思维
——以基于文言材料的辩词写作教学为例
第三节形象思维
——以《鸿门宴》语言赏析的片段教学为例
第四节文化传承
——以《爱莲说》和《陋室铭》的多维阅读为例
小结语文学习任务的“以一带三”
第三章语文学习支架
第一节内容支架
——以古代文论话题的研究与写作教学为例
第二节过程支架
——以深度学习视域下的文言文作业设计为例
第三节策略支架
——以《河中石兽》教学中科学思维培养为例
第四节思维支架
——以《鸿门宴》教学中批判性思维培育为例
小结语文学习支架的“和谐共振”
第四章语文学习评价
第一节教学评价
——以初高中文言文“劝谏·劝说”篇教学为例
第二节作业评价
——以文言复合文本的能力考查类作业设计为例
第三节表现性评价
——以“综合性学习：养天地正气，法古今完人”为例
小结语文学习评价的“大道归一”
