作者：张哲华编著
页数：288页
出版社：西南交通大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787564397708
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《班主任工作技能训练教程》是为高等院校师范生编写的一本专业教材，可作为中小学教师继续教育的培训教材，同时也可作为教育硕士研究生教材。本教材在参考国内同类教材基础上，全面系统介绍中小学班主任工作技能所包括的内容，相应的操作规程、训练策略，帮助师范生掌握班主任工作的基本知识、基本理论和基本策略，能对班主任工作现象和问题进行深刻、理性地分析，初步形成一定的班级管理与综合育人能力，进一步形成研究班主任工作的科研意识和科研能力，提高其愿做、能做、会做班主任工作的能力，为未来教师职业发展奠定必要的理论与实践基础。本书内容主要包括：中小学班主任工作概述、 班主任的工作职责与基本能力、中小学班级管理、中小学班集体建设、中小学班级活动的开展、 中小学班级文化、中小学班级教育、中小学班主任的沟通与协调等。本教材配套有省级在线一流课程“中小学班主任工作技能训练”(中国大学慕课平台、国家智慧教育平台上线)，帮助师范生不断提升教师职业素养，坚定教师职业信念，为成长为合格的中小学班主任奠定扎实的学科专业基础，同时为在职中小学教师提升教育教学理论水平提供有益参考。
作者简介
张哲华，安康学院外语学院、国际教育学院院长，党总支副书记，教授，安康学院学术带头人兼学术教学委员，安康市小学英语研究会理事长，陕西省国际理解教育后备专家。
目录
第一章 班主任工作概述…………………………………………………………………………001
第一节 班主任的历史演进………………………………………………………………………001
第二节 班主任工作的理论基础……………………………………………………………004
第三节 班主任的角色定位…………………………………………………………………009
第四节 班主任的基本能力………………………………………………………………………014
第五节 班主任的工作职责………………………………………………………………………018
第二章 班主任的师德修养………………………………………………………………………023
第一节 新时代教育的根本任务……………………………………………………………023
第二节 新时代师德建设的意义…………………………………………………………………030
第三节 新时代师德建设的要求…………………………………………………………………031
第三章 班主任的礼仪修养………………………………………………………………………038
第一节 班主任礼仪修养的意义…………………………………………………………038
第二节 班主任礼仪修养的特征…………………………………………………………………039
第三节 班主任礼仪修养的规范……………………………………………………………040
第四节 班主任的日常交际礼仪…………………………………………………………056
第四章 班主任研究学生的艺术…………………………………………………………………062
第一节 了解和研究学生的意义……………………………………………………………062
第二节 了解和研究学生的内容…………………………………………………………………063
第三节 了解和研究学生的方法…………………………………………………………………064
第四节 小学生身心特点及教育策略……………………………………………………………067
第五节 初中生身心特点及教育策略………………………………………………………071
第六节 高中生身心特点及教育策略…………………………………………………………075
第五章 班级的日常管理…………………………………………………………………………082
第一节 班级日常管理的内涵………………………………………………………………082
第二节 班级日常管理的实施………………………………………………………………083
第三节 学生日常行为规范训练……………………………………………………………094
第四节 班级规范的制定与实施…………………………………………………………………095
第五节 学生综合素质的评价……………………………………………………………………098
第六节 班主任工作计划与总结…………………………………………………………………106
第六章 班集体的组织与建设…………………………………………………………………………113
第一节 班集体概述 ………………………………………………………………………………113
第二节 班集体建设的基本方法…………………………………………………………………115
第三节 班级人际关系的构建……………………………………………………………………117
第四节 班干部的选拔与培养……………………………………………………………………120
第五节 正确班级舆论的形成……………………………………………………………………123
第七章 班级活动的组织与开展………………………………………………………………………129
第一节 班级活动概述 ……………………………………………………………………………129
第二节 班级活动的组织与实施…………………………………………………………………131
第三节 班会活动的组织与实施…………………………………………………………………136
第四节 团队活动的组织与实施…………………………………………………………………142
第五节 班级活动的创新策略……………………………………………………………………147
第八章 班级文化的建设………………………………………………………………………………152
第一节 班级文化概述 ……………………………………………………………………………152
第二节 班级文化建设的内容……………………………………………………………………157
第三节 班级环境的优化策略……………………………………………………………………160
第四节 班级精神的凝练与培养…………………………………………………………………167
第九章 班级学生的常规教育…………………………………………………………………………174
第一节 公共安全教育 ……………………………………………………………………………174
第二节 理想信念教育 ……………………………………………………………………………179
第三节 心理健康教育 ……………………………………………………………………………182
第四节 网络安全教育 ……………………………………………………………………………189
第五节 感恩教育 …………………………………………………………………………196
第六节 生命教育 …………………………………………………………………………………201
第十章 班级学生的分类教育…………………………………………………………………………210
第一节 优秀学生的教育策略……………………………………………………………………210
第二节 中等学生的教育策略……………………………………………………………………214
第三节 后进学生的教育策略……………………………………………………………217
第四节 特殊学生的教育策略……………………………………………………………222
第十一章 班主任的沟通与协调………………………………………………………………232
第一节 班主任与学生的沟通与协调……………………………………………………232
第二节 班主任与科任教师的沟通与协调…………………………………………………237
第三节 班主任与家长的沟通与协调…………………………………………………………240
第十二章 班级教育合力的形成…………………………………………………………………248
第一节 班主任与学校形成教育合力……………………………………………………………248
第二节 班主任与家庭形成教育合力……………………………………………………252
第三节 班主任与社会形成教育合力…………………………………………………………258
第十三章 班主任的专业化成长与发展………………………………………………………………263
第一节 班主任专业化概述………………………………………………………………263
第二节 班主任专业化成长的过程………………………………………………………265
第三节 班主任专业化成长的路径…………………………………………………………270
参考文献 ……………………………………………………………………………………275
后 记…………………………………………………………………………………………278
第一节 班主任的历史演进………………………………………………………………………001
第二节 班主任工作的理论基础……………………………………………………………004
第三节 班主任的角色定位…………………………………………………………………009
第四节 班主任的基本能力………………………………………………………………………014
第五节 班主任的工作职责………………………………………………………………………018
第二章 班主任的师德修养………………………………………………………………………023
第一节 新时代教育的根本任务……………………………………………………………023
第二节 新时代师德建设的意义…………………………………………………………………030
第三节 新时代师德建设的要求…………………………………………………………………031
第三章 班主任的礼仪修养………………………………………………………………………038
第一节 班主任礼仪修养的意义…………………………………………………………038
第二节 班主任礼仪修养的特征…………………………………………………………………039
第三节 班主任礼仪修养的规范……………………………………………………………040
第四节 班主任的日常交际礼仪…………………………………………………………056
第四章 班主任研究学生的艺术…………………………………………………………………062
第一节 了解和研究学生的意义……………………………………………………………062
第二节 了解和研究学生的内容…………………………………………………………………063
第三节 了解和研究学生的方法…………………………………………………………………064
第四节 小学生身心特点及教育策略……………………………………………………………067
第五节 初中生身心特点及教育策略………………………………………………………071
第六节 高中生身心特点及教育策略…………………………………………………………075
第五章 班级的日常管理…………………………………………………………………………082
第一节 班级日常管理的内涵………………………………………………………………082
第二节 班级日常管理的实施………………………………………………………………083
第三节 学生日常行为规范训练……………………………………………………………094
第四节 班级规范的制定与实施…………………………………………………………………095
第五节 学生综合素质的评价……………………………………………………………………098
第六节 班主任工作计划与总结…………………………………………………………………106
第六章 班集体的组织与建设…………………………………………………………………………113
第一节 班集体概述 ………………………………………………………………………………113
第二节 班集体建设的基本方法…………………………………………………………………115
第三节 班级人际关系的构建……………………………………………………………………117
第四节 班干部的选拔与培养……………………………………………………………………120
第五节 正确班级舆论的形成……………………………………………………………………123
第七章 班级活动的组织与开展………………………………………………………………………129
第一节 班级活动概述 ……………………………………………………………………………129
第二节 班级活动的组织与实施…………………………………………………………………131
第三节 班会活动的组织与实施…………………………………………………………………136
第四节 团队活动的组织与实施…………………………………………………………………142
第五节 班级活动的创新策略……………………………………………………………………147
第八章 班级文化的建设………………………………………………………………………………152
第一节 班级文化概述 ……………………………………………………………………………152
第二节 班级文化建设的内容……………………………………………………………………157
第三节 班级环境的优化策略……………………………………………………………………160
第四节 班级精神的凝练与培养…………………………………………………………………167
第九章 班级学生的常规教育…………………………………………………………………………174
第一节 公共安全教育 ……………………………………………………………………………174
第二节 理想信念教育 ……………………………………………………………………………179
第三节 心理健康教育 ……………………………………………………………………………182
第四节 网络安全教育 ……………………………………………………………………………189
第五节 感恩教育 …………………………………………………………………………196
第六节 生命教育 …………………………………………………………………………………201
第十章 班级学生的分类教育…………………………………………………………………………210
第一节 优秀学生的教育策略……………………………………………………………………210
第二节 中等学生的教育策略……………………………………………………………………214
第三节 后进学生的教育策略……………………………………………………………217
第四节 特殊学生的教育策略……………………………………………………………222
第十一章 班主任的沟通与协调………………………………………………………………232
第一节 班主任与学生的沟通与协调……………………………………………………232
第二节 班主任与科任教师的沟通与协调…………………………………………………237
第三节 班主任与家长的沟通与协调…………………………………………………………240
第十二章 班级教育合力的形成…………………………………………………………………248
第一节 班主任与学校形成教育合力……………………………………………………………248
第二节 班主任与家庭形成教育合力……………………………………………………252
第三节 班主任与社会形成教育合力…………………………………………………………258
第十三章 班主任的专业化成长与发展………………………………………………………………263
第一节 班主任专业化概述………………………………………………………………263
第二节 班主任专业化成长的过程………………………………………………………265
第三节 班主任专业化成长的路径…………………………………………………………270
参考文献 ……………………………………………………………………………………275
后 记…………………………………………………………………………………………278
