班主任新经典丛书:班主任工作策略

作者：本书编写组

页数：177

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2010

ISBN：9787510030000

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内容简介

　　《班主任工作策略》根据班主任工作的实际需求，分门别类地对班主任的专业发展、班级管理、工作方法等方方面面进行了介绍，辅以一线教师的实践案例，为广大教师提供了丰富的参考资源。允为可贵的是，本丛书注重时代性，研究和解决了一些当前教育情形下的斯问题，可谓是班主任教师们新的经典。

目录

节选

　　二、家访时应注意的问题1.根据需要选择家访的方式家访，根据不同目的，可分为粗访、细访、重访和特访四种。班主任应根据需要，结合学生的实际，选择恰当的方式。　　粗访。即普遍访问，班主任进行这种访问，可根据学生家庭住址，按街道或村庄分成若干片，然后有计划地逐片访问。访问前要先与家长约定好，免得双方被动。每次访问一片，访问每家的时间不必太长，但每家都应访问到。粗访的目的是对全班学生的家庭构成有个大致的了解，先建立同家长的联系，以便以后更好地、有计划地搞好班级工作。　　在粗访中，班主任要注意礼节，在家长面前切不可随心所欲，不掌握分寸地夸夸其谈。第一次家访，应该少说多听，做好必要的记载工作，如学生父母哪一位接待或父母均在，在家访中交谈的中心内容是什么，学生家长对子女的希望和要求，学生家庭基本情况等。粗访中，班主任应该做到口到、心到，善于观察，善于思考，同家长建立融洽的关系。　　细访。它指一般对那些需要作仔细了解的学生进行的家访，如学生班干部、小群体核心人物、特困家庭的学生等。一个班集体的好坏与他们直接有关，因此，班主任对他们的情况必须了如指掌。细访有利于密切家长、学生、班主任之间的关系，更好地团结一致，做好班级工作。　　重访。它是班主任根据工作计划对某阶段重点转化的几名学生进行的家访，或者为了解决某一个具体问题进行的家访，如学生生病了，一个学生或几名学生有异常表现，学生取得显著的进步或明显退步，都需要班主任及时作重点家访。　　特访。它是由于学校或班级准备组织某一大型活动，针对一些家长可能产生的顾虑而进行的访问，即根据特定的任务而访问家长，以取得家长的支持。如学校准备组织学生参加军训，班主任就应对某些过于娇惯的学生的家长进行访问，以消除家长的顾虑。2.做好充分的准备家访要有准备，有计划、有步骤地进行，切忌盲目地家访。在家访前，为什么去家访，在家访中要解决哪些问题，如何同家长密切配合教育好学生，达到什么目的，这些都要有一定的考虑，这样家访时便有了针对性。班主任在家访前，还应了解学生家庭的基本情况，如家庭结构、家长文化程度、家长职业、家庭环境、学生与家长关系、家庭经济状况，甚至家长的脾气性格等，其中包括家长对子女的教育态度和教育方式。班主任根据这些情况，可以制定出家访的计划和应采取的方式，这样也就很容易达到预期的目的，取得较好的效果。另外，班主任对被访的学生也要做到心中有底，要从科任老师、同学那里了解到该生近阶段的学习态度、学习成绩和日常行为习惯、思想动态等，带好所需要的材料。　　班主任最好在确定本次家访的主题之后，再根据主题设计好几个问题，以便使家访目的更加明确，能始终围绕主题而又不局限于主题。有一些初任班主任的年轻教师，由于缺乏经验，在进行一般性家访时，谈话无主题，使得家长感到你是来闲聊的，这会造成不良影响。班主任为家访作准备，还包括选择巧妙的家访时机。要全面考虑学生的表现、学生心理、家长的作息规律，以便确定出最佳的家访时间。　　3.分析家访对象　　要使家访成功，在确定了家访的目的之后，接着就是要分析家访的对象。针对家长不同的特点，确定谈话的内容、策略。　　（1）教育有方、通情达理的家长　　这样的家长一般素质较高，有修养，重视孩子的全面发展。同他们进行交谈，可以不多加分析，就教育问题进行广泛而深入的交谈，对孩子的错误缺点可当家长的面道出，对家长的希望或要求也可直接提出来。