作者：郭元祥主编
页数：18,286页
出版社：福建教育出版社
出版日期：2023
ISBN：9787533495152
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书是作者研究团队关于深度教学的理论与实验的研究成果，全书共分四部：课程教学的文化育人功能、学科想象及其生成研究、深度教学的理论探微、深度教学的教学实践探索。主要内容包括：在中小学教学中渗透文化自信教育；学校教育的文化自觉及其实现等。
作者简介
郭元祥，华中师范大学二级教授、博士生导师。教育bu华中师范大学基础教育课程研究中心主任、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心副主任;中国教育学会课程论专业委员会副理事长、”海峡两岸能力生根计划”大陆首席专家、深度教学理论发起人暨实验学校联盟主任。2014、2018年连续两次获得国家级教学成果奖一、二等奖。
本书特色
何为深度教学？如何才能做到深度教学？本书可以给你答案。
目录
第一部分 课程教学的文化育人功能
在中小学教学中渗透文化自信教育 郭元祥 彭雪梅
学校教育的文化自觉及其实现 姚林群
论课堂教学中的文化育人 郭元祥 刘艳
历史精神的教育意蕴及培育 马晓华 郭元祥
第二部分 学科想象及其生成研究
遇见与预见：学科想象的生成及想象教学 郭元祥 李新
参与历史：历史想象及其能力培养 郭元祥 王秋妮
审美期待：语文学习中的文学想象及能力培养 王金
认识论资源的研究进路及其教学启示邓阳刘莹 王后雄
第三部分 深度教学的理论探微
人工智能背景下的认识主体与主体性培育 伍远岳
论课程的社会育人功能及其条件 伍远岳 余乐
教师教育知识的增长方式 李桂英
教材二次开发的内容向度及其实践追求 李冰雪
反思性学习：作为一种评价策略 杨晶
教育质量评价的异质性探析——基于PISA2015和PISA2018的数据分析 伍远岳
第四部分 深度教学的教学实践探索
学科实践：作为一种学科学习方式 刘艳
中学生科学写作能力的内涵及培养策略探绎 邓阳
凸显“解释—论证”的科学探究：内涵、现实意义和实践策略 邓阳 王后雄
U型模式：素养导向下的深度教学设计与改进 谢虎成
在感悟建构中培养学生的空间观念——《体积与体积单位》教学案例 董艳
素养表现型教学：提升学习层次 武凤霞
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