作者：莫国平
页数：247
出版社：苏州大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787567242463
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
2016年中国学生发展核心素养研究成果发布，提出发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升中国教育国际竞争力的迫切需要。其中的文化基础、自主发展、社会参与三个方面、六大素养、十八个基本要点，皆指向中小学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。同里实验小学共情国家教育发展需求，继续合作学习素养的深度研究，承担了江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“□□合作学习驿站构建的实践研究”。学校用“驿站”作为隐喻，视校园为合作学习素养培育的一个特殊空间，从国家课程、校本课程、潜在课程三个层面，全方位系统打造同里孩子的合作学习素养。
同里实验小学在合作学习品质研究的基础上，探索合作学习素养的构成要素，开启了三轨并举的创新实践。“三轨”即常规教室里的国家课程、特殊学习空间的校本课程、基于校园文化资源的潜在课程。在常规教室里，课题组提炼了校本化实施国家课程的教学范式，如基于小组合作的新授课、复习课，小组值日清单等。在学校创建的、与国际教育接轨的特殊空间——学习中心里，课题组创设了校本课程“□□合作学习驿站”教学范式，开展师师合作与生生合作融合的多元合作教学。此外，课题组还充分挖掘并利用百年老校积淀的校园文化资源，探索潜在课程的实施路径——开展项目化学习，如以校园指示图、雪耻亭、五月九日国耻纪念之碑、同川君和丽则卿等为主题的小组合作探究活动，以及图书借阅、食堂用餐时的自主管理策略等。
目录
第一章 □□合作学习素养培育的研究
第一节 研究概述
一、研究背景
二、研究综述
第二节 调查报告
一、资料与方法
二、结果
三、讨论
四、建议
第三节 合作学习素养图谱
一、合作学习素养的核心概念及内涵
二、合作学习素养的养成
第四节 研究历程
一、研究路径
二、实施过程
三、研究成果
第二章 □□合作学习素养培育的路径
第一节 国家课程的校本化实施
一、合作学习小组的建设
二、合作学习的时机选择
第二节 校本课程的创新实践
一、“□□合作学习驿站”的校本课程方案
二、“□□合作学习驿站”校本课程
三、基于学习中心的校本课程实践
第三节 潜在课程的资源开发
一、图书角自主管理
二、自主就餐管理
三、校园里的文化资源
第三章 □□合作学习素养培育的策略与方法
第一节 □□合作学习素养培育的策略
一、□□合作学习素养培育教学准备策略
二、□□合作学习素养培育教学实施策略
三、□□合作学习素养培育评价策略
第二节 □□合作学习素养培育的方法
一、小组探究法
二、合作学习习作清单
三、小组游戏竞赛法
四、值日清单管理
五、项目化学习
第四章 □□合作学习素养培育的教学范式
第一节 合作学习支架——学习单
一、学习支架解读
二、学习单的设计
三、经验提炼
第二节 合作学习教学模式
一、模式解读
二、范例式教学模式的运用
三、自主式教学模式的运用
四、经验提炼
第三节 基于学习中心的学习站教学模式
一、模式解读
……
第一节 研究概述
一、研究背景
二、研究综述
第二节 调查报告
一、资料与方法
二、结果
三、讨论
四、建议
第三节 合作学习素养图谱
一、合作学习素养的核心概念及内涵
二、合作学习素养的养成
第四节 研究历程
一、研究路径
二、实施过程
三、研究成果
第二章 □□合作学习素养培育的路径
第一节 国家课程的校本化实施
一、合作学习小组的建设
二、合作学习的时机选择
第二节 校本课程的创新实践
一、“□□合作学习驿站”的校本课程方案
二、“□□合作学习驿站”校本课程
三、基于学习中心的校本课程实践
第三节 潜在课程的资源开发
一、图书角自主管理
二、自主就餐管理
三、校园里的文化资源
第三章 □□合作学习素养培育的策略与方法
第一节 □□合作学习素养培育的策略
一、□□合作学习素养培育教学准备策略
二、□□合作学习素养培育教学实施策略
三、□□合作学习素养培育评价策略
第二节 □□合作学习素养培育的方法
一、小组探究法
二、合作学习习作清单
三、小组游戏竞赛法
四、值日清单管理
五、项目化学习
第四章 □□合作学习素养培育的教学范式
第一节 合作学习支架——学习单
一、学习支架解读
二、学习单的设计
三、经验提炼
第二节 合作学习教学模式
一、模式解读
二、范例式教学模式的运用
三、自主式教学模式的运用
四、经验提炼
第三节 基于学习中心的学习站教学模式
一、模式解读
……
