作者：晁艳玲
页数：184
出版社：浙江工商大学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787517851073
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从上位知识、教材比较、教学前学生起点、教学设计、教学后学生情况、单元整体设计、拓展话题、校本教研活动方案七个维度对“倍的认识”教学内容进行研究。上位知识研究呈现了与倍相关的数学知识；教材比较研究分别从教材结构、教学内容和习题分析三个方面，对不同时期的人教版教材进行纵向比较，对同一时期的不同版本教材进行横向比较；教学前学生起点研究和教学后学生情况研究都是基于前测和后测的数据进行分析比较。
作者简介
晁艳玲，河南省驻马店第二实验小学教师。曾获河南省小学数学学科带头人、省教育厅学术技术带头人、省教学标兵、第九届河南第一成长力教师、驻马店市优秀教师等荣誉称号，被聘为驻马店市教师教育专家讲师团主讲教师，主持或参与多项省市级科研课题，在省级以上刊物发表文章20余篇。
目录
1 上位数学知识研究
1.1 上位数学知识解读
1.1.1 倍
1.1.2 “倍”的前概念
1.1.3 “倍”与“分数”“比”“百分数”的联系
1.1.4 “倍”是从“加法结构”到“乘法结构”的转变
1.2 上位数学知识对教学的启示
1.2.1 易混淆的概念与易错的表达
1.2.2 渗透数学思想方法
1.2.3 注重知识关联
2 教材比较研究
2.1 教材的纵向比较研究
2.1.1 教材结构比较
2.1.2 例题编排比较
2.1.3 习题分析比较
2.1.4 教材纵向比较对教学的启示
2.2 教材的横向比较研究
2.2.1 北师大版、苏教版、浙教版、冀教版、西师大版教材的编排比较
2.2.2 沪少版和青岛版教材的编排比较
2.2.3 习题分析比较
2.2.4 教材横向比较对教学的启示
3 教学前学生学习起点研究
3.1 前测
3.1.1 前测研究问题
3.1.2 前测问卷
3.2 学生前测结果分析
3.2.1 第一次前测结果分析
3.2.2 第二次前测结果分析
3.3 前测结果分析对教学的启示
4 教学设计研究
4.1 教学设计综述
4.1.1 教学目标综述
4.1.2 教学过程综述
4.1.3 教学设计综述对教学的启示
4.2 同课异构研究
4.2.1 基于教材编写的教学设计
4.2.2 基于已有经验的教学设计
4.2.3 基于度量视角的教学设计
4.2.4 基于测试与自学的教学设计
4.2.5 基于自学-提问的教学设计
4.2.6 基于数学思想的教学设计
4.3 说课研究
5 教学后学生情况研究
5.1 确定后测卷的内容
5.2 学生后测结果分析
5.2.1 第一次后测结果分析
5.2.2 第二次后测结果分析
5.3 后测结果分析对教学的启示
6 单元整体设计研究
6.1 基于深度学习的单元整体设计
6.2 基于概念的确立为主题的单元整体设计
7 拓展话题
7.1 拓展内容
7.1.1 数学游戏
7.1.2 数学趣题
7.1.3 数学故事
7.1.4 数学与生活
7.2 拓展内容对教学的启示
8 校本教研活动方案
后记
参考文献
1.1 上位数学知识解读
1.1.1 倍
1.1.2 “倍”的前概念
1.1.3 “倍”与“分数”“比”“百分数”的联系
1.1.4 “倍”是从“加法结构”到“乘法结构”的转变
1.2 上位数学知识对教学的启示
1.2.1 易混淆的概念与易错的表达
1.2.2 渗透数学思想方法
1.2.3 注重知识关联
2 教材比较研究
2.1 教材的纵向比较研究
2.1.1 教材结构比较
2.1.2 例题编排比较
2.1.3 习题分析比较
2.1.4 教材纵向比较对教学的启示
2.2 教材的横向比较研究
2.2.1 北师大版、苏教版、浙教版、冀教版、西师大版教材的编排比较
2.2.2 沪少版和青岛版教材的编排比较
2.2.3 习题分析比较
2.2.4 教材横向比较对教学的启示
3 教学前学生学习起点研究
3.1 前测
3.1.1 前测研究问题
3.1.2 前测问卷
3.2 学生前测结果分析
3.2.1 第一次前测结果分析
3.2.2 第二次前测结果分析
3.3 前测结果分析对教学的启示
4 教学设计研究
4.1 教学设计综述
4.1.1 教学目标综述
4.1.2 教学过程综述
4.1.3 教学设计综述对教学的启示
4.2 同课异构研究
4.2.1 基于教材编写的教学设计
4.2.2 基于已有经验的教学设计
4.2.3 基于度量视角的教学设计
4.2.4 基于测试与自学的教学设计
4.2.5 基于自学-提问的教学设计
4.2.6 基于数学思想的教学设计
4.3 说课研究
5 教学后学生情况研究
5.1 确定后测卷的内容
5.2 学生后测结果分析
5.2.1 第一次后测结果分析
5.2.2 第二次后测结果分析
5.3 后测结果分析对教学的启示
6 单元整体设计研究
6.1 基于深度学习的单元整体设计
6.2 基于概念的确立为主题的单元整体设计
7 拓展话题
7.1 拓展内容
7.1.1 数学游戏
7.1.2 数学趣题
7.1.3 数学故事
7.1.4 数学与生活
7.2 拓展内容对教学的启示
8 校本教研活动方案
后记
参考文献
