高校英语专业课程体系构建与教学改革研究

作者：徐丽丽

页数：184

出版社：中国书籍出版社

出版日期：2023

ISBN：9787506886741

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

众所周知，教学改革的关键在于课程改革。而课程改革的关键在于课程 意识的科学化、系统化更新。目前英语专业课程教学所面临的一个实际问题是英语专业课程意识比较淡漠，对于按照既定教材的内容和体系“如何教”的思考大大压倒了“教什么”的学术思考和教学反思。
本书在介绍英语专业课程相关基础知识的基础上，探讨了高校英语专业课程学习策略、教学内容、教学方法、文化转型、网络渗透、师资培养，以及课程评价这几大层面的知识内容。全书结构合理，体系完整，语言简洁，适合广大英语教育者、英语学习者研读。

作者简介

徐丽丽，女，1984年生，山西省山阴县人，英语课程与教学论硕士。朔州师范高等专科学校教师。主要担任《综合英语》《词汇》等科目的教学任务。先后发表《谈情境教学法在高专英语国家社会与文化教学中的应用》《高职高专英语教学应用情境认知理论的分析》等多篇论文。

目录

节选

　　1.先进的教学信念教学信念是教师自己选择、认可并确信的教育观念或理念。对于教师而言，教学信念包括教育观、学生观和教育活动观，以及专业学科学生的特点和学习性质的信念、学科价值信念等。教师信念制约教师的行为，比知识更能影响其教学行为。目前，大学英语教师扮演的角色发生了根本性变化，由知识的传授者转向参与者、组织者和促进者，由原来的面向全体学生转向现在的面向全体和面向个体相结合。这就要求每一位教师，包括大学英语教师必须具备先进的教育思想，树立生本教育理念（关注每一位学生的智力和人格的协调发展）、合作学习理念（师生关系是合作学习关系）和终身学习理念（自主学习和终身学习能力）。树立先进的教学信念，需要从培养教师的责任和意识开始。教师所承担的责任关系着祖国的未来，通过教学活动，每一位教师都要使自己的学生感到知识上的满足和人生的收获。作为一名教师，在课堂教学中要引导学生树立正确的知识观，在探究专业知识时坚持“科学性”，培养学生实事求是的精神。树立先进的教学信念，还要求教师不断提高专业英语自我意识。教师专业自我意识就是教师对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。如何认识专业英语的发展，决定着教师行为和教师本身的发展。教师要不断反思自己的专业英语教学，认清自身存在的不足，制定中长期的发展规划，使自身的发展和学科的发展、学生的需求、社会的需求结合起来。教学信念的树立不是一朝一夕可以完成的，需要教师在教学实践中不断反思，借助各种信息不断调整自己的教学期望和自我发展目标。2.与英语学科相关的知识作为一名英语教师，要拥有较高的科学文化素养，即指教师应具有广博的英语教学知识，包括普通文化知识、英语学科知识、专业学科知识、教学理论知识和个人实践知识。普通文化知识是一个人对周围世界和事物最一般、最基本的了解和认知。一个人的知识体系是否完善和丰富决定了他在教学实践中能否旁征博引、触类旁通。在教学之中，不可避免会遇到各个学科的各种知识，需要教师掌握政治、经济、文艺、体育、历史、科技等各方面的知识，这样才能在教学中做到游刃有余。英语教师首先是一名语言教师，因此扎实的汉语语言功底和修养是不可或缺的。人类语言在本质上是相同的，对汉语的扎实掌握对英语语言的学习是十分有帮助的。英语教师在教学中可以比较英汉两种语言的差异及两种语言所承载的文化信息的差异，引导学生在学习中感受文化差异，有效地传递科学信息。同时英语教师还应具备较为扎实的英语专业知识，没有扎实的英语语言基础，当然不能胜任英语教学工作。除了掌握英语最基本的听、说、读、写、译几项英语技能外，教师还应具有跨文化交际知识。跨文化交际知识能帮助学生学习外国的科技发展状况，了解中西方文化的差异，从而达到运用英语进行跨文化沟通的教学目的。最后，教师还必须重视语言学基本知识的学习。语言学基本知识对于人类语言普遍规律的揭示对于教师的教学大有裨益。教师在学习语言学基本理论的同时，可以帮助教师发现和认识外语学习规律，选择和使用符合语言学习规律的教学方法。专业知识教师不同于普通英语教师，还必须掌握专业知识。专业知识是课堂的主要内容，教师在课堂上不仅要讲述专业英语的背景知识和前沿知识，而且要对一些重点的专业术语进行讲解，这就需要教师熟知专业知识，保证专业知识信息量的摄入及其有效性。对于英语专业出身的教师而言，专业知识、专业术语是教学中的难点，需要教师付出相当多的努力。教师可以通过听课、培训、学习等多种方式来实现对专业知识的掌握。理论知识属于高等教育的一部分，教师因此要掌握教育学、心理学等各个学科的知识，并应用这些学科的基本理论、基本原理和基本规律来指导教学，使教学工作符合教育基本规律。作为一门大学英语课，英语教学理论也是教师应该掌握的内容。英语语言教学理论中各个语言教学观点、语言教学流派是对英语教学的概括和总结，教师可以参考和借鉴。要根据中国学生的特点和中国的国情，在实践过程中形成自己的教学观点和教学风格，使教学能更符合学生的生理和心理特点。另外，语言学、文学、翻译学的理论和实践也是教师的必修课之一。实践知识教学是教师获得感性认识的最佳场所。经过一段时间的课堂教学，每位教师都要善于总结，善于反思。每堂课下来，每位教师都会对这堂课有各种感觉，或兴奋，或抑郁，或失落。这些感受正是促进教师改善教学的最佳机会。教师要总结每堂课的教学成败，调整教学方法，从而得到一种深切的教学实践体验。及时总结、善于反思是教师改进教学的最佳手段。教学本身便是与实践密切相关的一门课，在实践中总结经验、形成理论是教师迅速成才的第一条件。……