作者：万红云、吴晓容
页数：160
出版社：重庆大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787568935012
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书中对语文与生活教育相结合的理论探索，对语文教学中的生活教育实践，也有对生活中学习语文的实践反思。本书将生活与语文相结合，把语文当作是学生探索世界的一个窗口，更好地培养学生的语文素养。本书很好地阐释了语文与生活教育的关系，并在一个个的案例中，体现语文中的生活教育，生活中的语文学习，并在实践案例中反思，提出新的问题，带给读者对语文与生活教育更多的关注与思考，开展课程开发、学习方式、教学方式、评价方式等各类典型案例研究，提出风险预判和危机干预措施，研究语文教育“生活化”实践成效优选化的机制和体制保障措施。
目录
重庆市教育学会立项重点课题
基于生活融合的城市小学语文学科育人策略研究课题
第一章 拼音、识字与生活
第一节 拼音、识字与牛活融合的必要性
第二节 拼音、识字与生活融合的策略研究
统编版教材中汉语拼音生活化教学探微
生活教育理论指导下的低年级识字策略探究
第三节 拼音、识字与生活融合实施案例
联系生活，降低拼音教学难度
在生活场景中实施识字教学
藏在生活中的拼音与识字教学
基于生活的小学低段识字教学——以部编版语文一年级《影子》为例
有趣的生活识字教育故事
在生活中识字，其乐无穷
第二章 阅读与生活
第一节 阅读与生活融合的必要性
第二节 阅读与生活融合的策略研究
浅谈小学语文阅读教学与生活实践融合方法
第三节 阅读与生活融合的实施案例
基于生活背景的儿童诗歌教学
如果
我想变成一只鸟儿
浅析生活中的小学低段阅读
对比阅读：“阅读走向生活”的有效路径之一
让阅读教学融入生活——《找春天》教学例谈
引导学生寻找课本和生活的联系
基于”小学语文阅读教学与生活融合”的案例设计——以人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学为例
阅读教学中，联结生活之感悟
第三章 表达与生活
第一节 表达与牛活融合的必要性
第二节 表达与生活融合的策略探究
浅谈习作教学与生活融合的策略
以生活为地基，赋予习作拾级而上的力量
浅析生活语境中口语交际的指导策略
第三节 表达与生活融合的实施案例
如何在生活中寻找永不枯竭的作文素材
让课堂对接真实的生活——统编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》教学案例
关于新闻关注度的调查问卷
以教材为衔接点 打通生活与习作的双通道——部编版五年级上册六单元读写结合指导案例
生活语境下的习作指导——人教版小学语文四年级下册第二单元习作“我的心里话”教学案例
“生活中观察”是习作的好帮手——生活中的“观察”教学案例
还原生活，真实交际——统编版教材一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计
生活真实情境下的习作教学尝试——统编版小学四年级上册第六单元习作“记一次游戏”教学设计
聚焦生活，让口语交际真实发生——我的口语交际教学小故事
习作与感恩“联姻”
习作源于生活——习作教学中的“灵动”点滴
第四章 评价与生活
第一节 语文教学评价与生活融合的必要性
第二节 语文教学评价与生活融合的改革
注重生活融合的“1+1+1”学科育人评价改革
“乐评第一站”，让评价走向生活——小学一二年级学业水平评价探索
第三节 语文教学评价与生活融合的实施案例
在生活中进行小学生综合素质评价的尝试——玉带山小学一年级学生的期末评价活动设计
回归生活快乐评价——玉带山小学“乐评第一站”二年级活动设计
附录
生活教育中的成长战“疫”——重庆市江北区玉带山小学疫情期间“停课不停学”线上教学纪实
基于生活融合的城市小学语文学科育人策略研究课题
第一章 拼音、识字与生活
第一节 拼音、识字与牛活融合的必要性
第二节 拼音、识字与生活融合的策略研究
统编版教材中汉语拼音生活化教学探微
生活教育理论指导下的低年级识字策略探究
第三节 拼音、识字与生活融合实施案例
联系生活，降低拼音教学难度
在生活场景中实施识字教学
藏在生活中的拼音与识字教学
基于生活的小学低段识字教学——以部编版语文一年级《影子》为例
有趣的生活识字教育故事
在生活中识字，其乐无穷
第二章 阅读与生活
第一节 阅读与生活融合的必要性
第二节 阅读与生活融合的策略研究
浅谈小学语文阅读教学与生活实践融合方法
第三节 阅读与生活融合的实施案例
基于生活背景的儿童诗歌教学
如果
我想变成一只鸟儿
浅析生活中的小学低段阅读
对比阅读：“阅读走向生活”的有效路径之一
让阅读教学融入生活——《找春天》教学例谈
引导学生寻找课本和生活的联系
基于”小学语文阅读教学与生活融合”的案例设计——以人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学为例
阅读教学中，联结生活之感悟
第三章 表达与生活
第一节 表达与牛活融合的必要性
第二节 表达与生活融合的策略探究
浅谈习作教学与生活融合的策略
以生活为地基，赋予习作拾级而上的力量
浅析生活语境中口语交际的指导策略
第三节 表达与生活融合的实施案例
如何在生活中寻找永不枯竭的作文素材
让课堂对接真实的生活——统编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》教学案例
关于新闻关注度的调查问卷
以教材为衔接点 打通生活与习作的双通道——部编版五年级上册六单元读写结合指导案例
生活语境下的习作指导——人教版小学语文四年级下册第二单元习作“我的心里话”教学案例
“生活中观察”是习作的好帮手——生活中的“观察”教学案例
还原生活，真实交际——统编版教材一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》教学设计
生活真实情境下的习作教学尝试——统编版小学四年级上册第六单元习作“记一次游戏”教学设计
聚焦生活，让口语交际真实发生——我的口语交际教学小故事
习作与感恩“联姻”
习作源于生活——习作教学中的“灵动”点滴
第四章 评价与生活
第一节 语文教学评价与生活融合的必要性
第二节 语文教学评价与生活融合的改革
注重生活融合的“1+1+1”学科育人评价改革
“乐评第一站”，让评价走向生活——小学一二年级学业水平评价探索
第三节 语文教学评价与生活融合的实施案例
在生活中进行小学生综合素质评价的尝试——玉带山小学一年级学生的期末评价活动设计
回归生活快乐评价——玉带山小学“乐评第一站”二年级活动设计
附录
生活教育中的成长战“疫”——重庆市江北区玉带山小学疫情期间“停课不停学”线上教学纪实
