作者：唐大勤
页数：207
出版社：重庆大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787568931724
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内容简介
从2002年秋季开始，教育部要求小学从三年级开始开设英语课，有条件的学校从一年级开始开设英语课。近20年间，对该政策的质疑之声未有间断，不少专家持否定态度。但是，英语教育的发展成果有目共睹，英语教育研究方面，在乔姆斯基理论的影响下，研究者认为语言习得是一个心理过程，由抽象规则组成，并存在于人的大脑中，有独立性、自主性。有限的语富规则可以创造出无限的句子，文化背景也可以从中剥离出来。而另一派学者认为，语言是一种社会现象，不能与文化背景割裂。他们研究的重点在语言使用双方的互动交往上。他们之间的差别在于英语的学习究竟是一个语言习得的过程，还是一个语言运用的过程。小学英语教育应该遵循语言习得的规律，还是应该遵循语言运用的特点进行教学，并没有统一的标准和规定。 笔者将从小学英语教学实践出发，探讨重庆市沙坪坝小学教学工作中的问题，总结经验和教训，并从一线教师的教学活动中总结出英语该如何教、学生该如何学、师生互动应该如何进行的经验。我们关注英语课堂教学活动中遇到的问题，探索问题产生的原因，从实践中寻找解决问题的策略。
目录
第一节 小学英语教学的历史沿革
第二节 小学英语教学的理论发展历程
第三节 小学英语教学范式和策略研究概况
第二章 小学“双E”英语教学的探索
第一节 小学“双E”英语教学的理论基础
第二节 小学“双E”英语教学的现实基础
第三节 小学“双E”英语教学的体系构建
第三章 小学“双E”英语“三段五环”教学范式的研究
第一节 关注转变，立足当下
第二节 小学“双E”英语“三段五环”教学实践
第三节 小学“双E”英语“三段五环”教育故事
第四章 小学“双E”英语教学实施策略
第一节 小学“双E”英语教学实施策略的起源
第二节 优化教学资源，创设英语环境
第三节 小学“双E”英语体验式教学策略
第五章 小学“双E”英语教师队伍建设路径
第一节 小学“双E”英语教师的能力
第二节 推进小学“双E”英语教学能力实施策略
第三节 小学“双E”英语教学的实践成效
第六章 小学“双E”英语评价体系
第一节 小学“双E”英语教学评价理论依据
第二节 小学“双E”英语教学评价机制
第三节 小学“双E”英语教学评价效能
参考文献
