乡村教师培养工作评价体系构建研究

第一篇评价依据
第一章客观现实
第一节问题使然
第二节未来需要
第二章 理论指引
第一节系统理论
第二节多元理论
第三节开放理论
第二篇评价对象
第一章
第一节中央人民
第二节地方人民
章大中专院校
节师范院校
节 综合院校
第三章 乡村学校
第四章乡村教师
第三篇评价结构或维度
章配置评价
节配置
节学校配置
章形成评价
第―节┄政策执行情况
节教师培养培训过程
第三章增值评价
节乡村学校的增值
节乡村教师的增值
第四章综合评价
节 针对对象的综合评价
节针对内容的综合评价
第三节针对方法的综合评价
第五结评价
节政策效能评价
节 培养效果评价
第四篇评价指标和内涵
章条件类评价指标内涵
节 政策法规评价指标内涵
节 保障条件评价指标内涵
第三节 培养方案评价指标内涵
第四节 培训制度评价指标内涵
章 过程类评价指标内涵
节 高校培养与培训评价指标内涵
节 中小学培养与培训评价指标内涵
第三章 增值类评价指标内涵
节乡村学校增值评价指标内涵
笫二节 乡村教师增值评价指标内涵
第四章 综合类评价指标内涵
第―节 综合评价指标设计原则
节 综合评价重要指标
第五结类评价指标内涵
节教师整体发展评价指标内涵
节教师个体发展评价指标内涵
第五篇评价组织与运用
章 评价体系的构建
节专题调查与分析
节 研制专项评价指标体系
第三节 构体评价体系
章评价工作的展开
节制定评估工作方案
节组织实施评价工作
第三章 评估结论的运用
节结论反馈
节 结论运用
附录一：“乡村教师培养工作评价”调查问卷
附录二：访谈方案
后记