作者：闫寒冰
页数：332
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787576004748
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书收录了“中国教育学会教师培训者联盟”2019年度遴选出的教师培训实践案例。这些案例从教师培训领域的关键问题分析、问题解决策略、创新成果应用以及评价方法等方面为教师培训者、教育管理者开阔了新的视野，提供了实实在在的实践经验和项目实施策略。
作者简介
闫寒冰，华东师范大学开放教育学院常务副院长，教育技术学博士，教授，博士生导师。研究领域为远程教学设计、远程教育质量管理、培训专业化、信息化教学设计。
本书特色
为了发挥联盟的专业引领作用，“联盟”建立了年会制度，组织专题研讨，分享教师培训领域中的研究进展与实践成果；开展专题研究，融合国际国内的新研究与实践；启动实践案例征集活动，构建优质教师培训实践资源库。本次集结出版的实践案例来源于“联盟”2019年年会组织的“实践案例征集活动”。活动中共征集到63个案例，经过专家多轮评议，最终17个案例入选《中国教育学会教师培训者联盟2019年度实践案例集》。实践案例征集意在汇聚在实施过程中取得良好成效、具有可操作性、可迁移性和推广价值的培训课程资源与培训项目实践，积淀培训成果、荟萃实践智慧、提升专业水准、推动培训发展。我们衷心地希望借助“实践案例征集活动”有更多培训界同行能够回顾、总结、提炼、反思实践研究经验，充分利“联盟”这个平台，开展更多维的对话互动，激发更深度的思维碰撞，进一步提升教师培训服务的内涵与品质，推动当地教师队伍的专业成长与整体发展。
目录
案例一 标准引领，数据驱动：上海市中小幼教师培训课程的评价
案例二 创新“课例研修”模式，提升教师工作坊研修成效
案例三 加强教师培训信息化建设提高教师培训综合效益
案例四 以网络研修社区助推任务式教师混合研修——以小学数学示范性工作坊研修项目为例
案例五 结果导向的教师培训项目设计与实施——以《“国培计划2019”吉林省省市信息化管理团队研修项目》设计为例
案例六 互联网背景下“精准对标型”培训模式的构建与实施路径——以“国培计划(2017)”——云南省网络研修与校本研修整合示范校建设项目为例
案例七 中小学新任教师公共培训微课资源研发及应用实施
案例八 基于SPOC的精细化研修——河北省深州市学科教师培训实施
案例九 修德精业——基于TPCK理论的陕西省中学学科带头人培养模式实践研究
案例十 指向核心素养的“数学学科教学策略与方法行动研究”互联网+学科联研项目
案例十一 打造“提升教师获得感”的网络研修社区“升级版”
案例十二 于问题解决的区县国培NAEA整合模式的培训实践
案例十三 基于网域的效果显性化在场学习力提升
案例十四 中小学教师混合式培训的实践探索——以乐高EV3模块为例
案例十五 应用UMU平台，“玩转”教师学习
案例十六 “互联网+”背景下农村山区小学教师专业发展实践案例
中国教育学会教师培训者联盟简介
案例二 创新“课例研修”模式，提升教师工作坊研修成效
案例三 加强教师培训信息化建设提高教师培训综合效益
案例四 以网络研修社区助推任务式教师混合研修——以小学数学示范性工作坊研修项目为例
案例五 结果导向的教师培训项目设计与实施——以《“国培计划2019”吉林省省市信息化管理团队研修项目》设计为例
案例六 互联网背景下“精准对标型”培训模式的构建与实施路径——以“国培计划(2017)”——云南省网络研修与校本研修整合示范校建设项目为例
案例七 中小学新任教师公共培训微课资源研发及应用实施
案例八 基于SPOC的精细化研修——河北省深州市学科教师培训实施
案例九 修德精业——基于TPCK理论的陕西省中学学科带头人培养模式实践研究
案例十 指向核心素养的“数学学科教学策略与方法行动研究”互联网+学科联研项目
案例十一 打造“提升教师获得感”的网络研修社区“升级版”
案例十二 于问题解决的区县国培NAEA整合模式的培训实践
案例十三 基于网域的效果显性化在场学习力提升
案例十四 中小学教师混合式培训的实践探索——以乐高EV3模块为例
案例十五 应用UMU平台，“玩转”教师学习
案例十六 “互联网+”背景下农村山区小学教师专业发展实践案例
中国教育学会教师培训者联盟简介
