作者：孙凤霞
页数：278页
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787303254323
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书是孙凤霞老师结合自己近三十年的一线教学经验，五年的单元整合教学的实践，所著的小学语文教学中课程统整的指导用书。作者梳理了语文课程变革的基本方向，分析了小学语文课程发展历程，课程统整变革亟待解决的问题和进行小学语文课程统整的可行性。着重介绍了小学语文教学课程统整的一般路径和教学策略。书中构建了多要素的小学语文课程统整的框架，包含了课程统整的目标、内容、实施、评价等要素。以及从三个维度进行小学语文学科内和跨学科的课程统整：三个维度分别为单元内部、教材内容、内容领域的统整；跨学科课程统整是以项目学习和综合实践形式呈现的。重点提出了六种课程统整的教学策略，在课程统整过程中，发展学生思维，培养学生的语文核心素养。很后点明了课程统整发展的方向。本书对一线教师的课程统整教学，具有重要的现实意义。对于小学语文教学中的课程统整，作者认为，这样的结构力图体现全人的培养目标，实现了教育资源、教育内容和教育方法多方的融合，从而彰显了小学语文课程的育人功能和使命价值。
作者简介
孙凤霞,中学高级教师，北京市骨干教师，北京市海淀外国语实验学校副校长。先后被评为北京市紫禁杯班主任，北京市语言文字先进工作者；海淀区语文兼职教研员，两次获得海淀区教育科研成果创新奖。被聘为“国培计划”专家。在全国、市区评优课中多次获奖，曾赴福建、贵州、广西等外省市授课、讲座。主编《海淀区义务教育学业标准与教学指导》《校园卷?分类作文》等几百万字的书籍。几十篇论文、案例获奖并发表在中文核心期刊上。
本书特色
本书是孙凤霞老师结合自己近三十年的一线教学经验，五年的单元整合教学的实践，所著的小学语文教学中课程统整的指导用书。作者梳理了语文课程变革的基本方向，分析了小学语文课程发展历程，课程统整变革亟待解决的问题和进行小学语文课程统整的可行性。着重介绍了小学语文教学课程统整的一般路径和教学策略。书中构建了多要素的小学语文课程统整的框架，包含了课程统整的目标、内容、实施、评价等要素。以及从三个维度进行小学语文学科内和跨学科的课程统整：三个维度分别为单元内部、教材内容、内容领域的统整；跨学科课程统整是以项目学习和综合实践形式呈现的。重点提出了六种课程统整的教学策略，在课程统整过程中，发展学生思维，培养学生的语文核心素养。最后点明了课程统整发展的方向。本书对一线教师的课程统整教学，具有重要的现实意义。对于小学语文教学中的课程统整，作者认为，这样的结构力图体现全人的培养目标，实现了教育资源、教育内容和教育方法多方的融合，从而彰显了小学语文课程的育人功能和使命价值。
目录
第一节 课程统整理论的发展历程
一、课程统整的理论发展
二、课程统整的概念内涵
第二节 小学语文课程变革亟待解决的问题
一、小学语文课程变革的现实背景
二、小学语文课程变革的教育背景
第三节 小学语文课程统整的可行性
一、优化的课程环境
二、丰富的实践经验
三、专家的理论支持
四、统整的深远意义
第二章 小学语文课程统整的一般路径
第一节 小学语文课程统整的框架
一、明确目标
二、构架内容
三、推进课程统整实施
四、落实课程统整评价
第二节 小学语文学科内的课程统整
一、单元内部统整
二、教材内容统整
三、内容领域统整
第三节 小学语文学科间及超学科的课程统整
一、主题式学习内容的统整
二、技术辅助的跨学科统整
三、学科与实践活动的统整
四、学科与社会生活的统整
五、小学语文超学科课程统整
第四节 小学语文课程统整实践误区与超越路径
一、小学语文课程统整实践的误区
二、超越课程统整实践误区的路径
第三章 小学语文课程统整的教学策略
第一节 基于体验链接的统整策略
一、案例1：从情境体验到表达交流
二、案例2：从直觉感悟到抽象提升
第二节 基于言语建构的统整策略
一、案例1：从语言积累到主动表达
二、案例2：从联系对比到语言建构
第三节 基于思维发展的统整策略
一、案例1：从形象迁移到概念形成
二、案例2：从情感激发到精神升华
第四节 基于情境创设的统整策略
一、案例1：从以境激情到以情育人
二、案例2：从对比语言到树立形象
第五节 基于发现探究的统整策略
一、案例1：从问题探究到全景辨析
二、案例2：从多篇组合到发现规律
第六节 基于读写结合的统整策略
一、案例1：从言语实践到思维发展
二、案例2：从博观约取到厚积薄发
第四章 小学语文课程统整的发展方向
第一节 立足语文教学四种组织形态的学科教学统整
一、整体教学的构想
二、教学资源的开发
三、教学实施的创新
第二节 基于学习任务群的能力发展统整
一、学习任务群的设计
二、语文学习能力序列的建立
三、项目学习的设计与实施
第三节 促进学生核心素养的跨学科统整
一、从学科取向到育人取向
二、深度学习推进关键问题解决
三、混合式学习在语文教学中的应用
后记
