作者：刘胡权
页数：194
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787303247073
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书选择了七位情感经验丰富的优秀教师作为研究对象，以发现他们的情感体验、情感经历、情感经验等与其专业成长之间的内在关联，通过对他们个体生活史的“回溯”，以“存在论”逼近的方式，关注他们的内在“景观”，揭示他们在生命成长的不同阶段，良善的人性情感、人文情感和职业情感如何交织在一起，促进他们的专业发展与生命成长。全书共五章，最章主要介绍研究的基本情况，第二、三、四章主要探讨“童年生活期”、“师范教育期”、“职业生活期”三个不同阶段的发展主题及教师情感状况，第五章是教师专业发展的情感基础的理论建构。整个架构就如同一个纺锤，从问题端切入，经过三个不同时期的发展阶段，最终建构形成对专业发展情感基础的理解。
作者简介
北京教育学院首都基础教育研究院，研究员，教育学博士。主要研究方向为教师教育。主要著作有：《激流勇进：中国地方教育制度创新的理论和实践研究》，北京理工大学出版社，2014；《底部攻坚：农村小规模学校的振兴》，北京理工大学出版社，2015；《当代青少年中华优秀传统文化教育研究》，北京理工大学出版社，2015
本书特色
本书选择了七位情感经验丰富的优秀教师作为研究对象，以发现他们的情感体验、情感经历、情感经验等与其专业成长之间的内在关联，通过对他们个体生活史的“回溯”，以“存在论”逼近的方式，关注他们的内在“景观”，揭示他们在生命成长的不同阶段，良善的人性情感、人文情感和职业情感如何交织在一起，促进他们的专业发展与生命成长。全书共五章，最章主要介绍研究的基本情况，第二、三、四章主要探讨“童年生活期”、“师范教育期”、“职业生活期”三个不同阶段的发展主题及教师情感状况，第五章是教师专业发展的情感基础的理论建构。整个架构就如同一个纺锤，从问题端切入，经过三个不同时期的发展阶段，最终建构形成对专业发展情感基础的理解。
目录
第一节 教师情感面临新的矛盾和挑战
第二节 教师专业发展研究对情感维度相对忽略
第三节 生活史方法对教师专业发展研究的适切性
第四节 研究的整体思考与设计
第二章 童年生活期：情感孕育其中
第一节 童年生活期的选择与基本认识
第二节 早期生活体验孕育教师专业发展的情感基础
第三节 早期受教育经历影响教师专业发展的观念和能力
第四节 孕育人性情感，奠基未来发展
第三章 师范教育期：培养教师人文素养
第一节 师范教育期的选择与价值判断
第二节 学习期的体验对教师专业发展的影响
第三节 实习期的体验对教师专业发展的影响
第四节 培养人文情感，培养理想教师
第四章 职业生活期：升华教育爱
第一节 教师职业生涯的一般发展阶段
第二节 第一教师专业发展阶段的自我命名
第三节 第一教师的专业发展结构
第四节 锤炼职业情感，生成自我经验模式
第五章 理解教师专业发展的情感基础
第一节 教师专业发展的再认识
第二节 理解第一教师的情感
第三节 教师情感与专业发展的内在联系
第四节 关注教师情感之维，促进教师专业发展
参考文献
附录
后记
