作者：左雯霞
页数：328
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787520345613
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书以哲学、心理学、教育学和课程理论为基础，遵循“量的研究”和“质的研究”两种范式。一是对学前教师课程能力的现状调查，从宏观层面分析教师课程能力在不同背景变量上的显著差异，从微观层面提炼教师课程能力的具体表现；二是对学前教师课程能力影响因素及其作用机制的探析，通过建构“学前教师课程能力结构模型”计算内部因素之间的显著性与影响系数，并探索内外部影响因素之间的相互作用关系；三是开展学前教师课程能力行动研究，从前期调研中选取具有典型特征的一位教师，沿着课程能力的表现、分析、问题诊断、策略制定、策略执行顺序进行三个周期的能力提升研究；四是从教师自身、职前院校、幼儿园、教育行政部门的角度提出学前教师课程能力的具体发展策略。
作者简介
左雯霞，西北师范大学教育学院讲师，博士。中国教育学会会员。主要研究方向为幼儿园课程的理论与实践。2017年博士学位论文“幼儿园教师课程设计能力研究”荣获第一届“全国教育实证研究优秀学位论文奖”。
本书特色
本书以哲学、心理学、教育学和课程理论为基础，遵循“量的研究”和“质的研究”两种范式。一是对学前教师课程能力的现状调查，从宏观层面分析教师课程能力在不同背景变量上的显著差异，从微观层面提炼教师课程能力的具体表现；二是对学前教师课程能力影响因素及其作用机制的探析，通过建构“学前教师课程能力结构模型”计算内部因素之间的显著性与影响系数，并探索内外部影响因素之间的相互作用关系；三是开展学前教师课程能力行动研究，从前期调研中选取具有典型特征的一位教师，沿着课程能力的表现、分析、问题诊断、策略制定、策略执行顺序进行三个周期的能力提升研究；四是从教师自身、职前院校、幼儿园、教育行政部门的角度提出学前教师课程能力的具体发展策略。
目录
● 一 研究缘起
● （一）学前教育事业的发展需要
● （二）学前教育专业的实践需求
● （三）学前教师的专业成长诉求
● 二 文献述评
● （一）教师课程能力的理论研究
● （二）教师课程能力的实践研究
● （三）未来研究走向
● 三 核心概念
● （一）幼儿园课程
● （二）学前教师课程能力
● 四 理论基础
● （一）存在主义哲学
● （二）分析哲学
● （三）建构主义心理学
● （四）人本主义心理学
● （五）实用主义教育学
● （六）课程理论
● 五 研究设计
●部分目录
