作者：张海
页数：263
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787520344814
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
该书系教育部人文社会科学研究项目——《多民族文化背景下师生互动的比较研究——以西北地区汉、藏、回、维吾尔族课堂为例》的主要成果。本课题站在多元文化的大视野，着眼于民族教育发展中迫切需要回答和解决的课堂教学质量低下这个理论和实践问题，通过深入精细地研究，对藏族、回族、维吾尔族及汉族师生互动的共同特征和差异进行了全面的调查与分析，为我国民族地区课堂教学改革提供了一定的借鉴和参考。
作者简介
张海，西北师范大学教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师。中国教育学会地理教学专业委员会理事。主要研究方向为地理与环境教育、西北少数民族教育。先后参加1项教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、1项国家社科基金项目，以及世界自然基金会等机构资助课题，现主持国家社科基金项目和教育部人文社科项目各1项。出版专著1本，主编中小学教科书1本。单独和与他人合作在《教育研究》、《西北师大学报》、《地理教学》等期刊发表十余篇文章。
本书特色
该书系教育部人文社会科学研究项目——《多民族文化背景下师生互动的比较研究——以西北地区汉、藏、回、维吾尔族课堂为例》的主要成果。本课题站在多元文化的大视野，着眼于民族教育发展中迫切需要回答和解决的课堂教学质量低下这个理论和实践问题，通过深入精细地研究，对藏族、回族、维吾尔族及汉族师生互动的共同特征和差异进行了全面的调查与分析，为我国民族地区课堂教学改革提供了一定的借鉴和参考。
目录
一 研究缘起
（一）多民族的文化背景
（二）多元文化课程
（三）课堂教学的特殊性
二 研究目的
三 研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
第二章 文献综述
一 师生互动与课堂教学
二 师生互动的结构类型
三 影响师生互动的因素
（一）学生因素
（二）教师因素
（三）课堂环境
四 师生互动的研究方法
（一）量化研究方法的应用
（二）质性研究方法的应用
五 已有研究成果存在的不足
（一）师生互动的概念及理论建构有待完善
（二）缺少具体文化情境下的实证研究
第三章 概念界定及理论基础
一 概念界定
（一）互动
（二）师生互动
（三）课堂与课堂教学
二 理论基础
（一）符号互动论
（二）社会认知发展理论
（三）多元文化教育和跨文化心理研究的相关理论
（四）Wubbels等人的师生互动理论
第四章 研究设计与实施
一 究思路与框架
（一）研究内容
（二）研究假设
（三）研究框架
（四）技术路线
二 研究方法
（一）量化研究方法
（二）质性研究方法
三 研究工具
（一）学生问卷
（二）教师问卷
四研究实施
（一）样本分布
（二）样本描述
……
第五章 问卷调查分析
第六章 各民族教师的互动行为的个案比较
第七章 各民族师生互动特征的讨论
第八章 结论与展望
参考文献
