让合作学习真实有效地发生

序

思索篇
浅谈合作学习在语文阅读教学中的意义与实施
关于语文课堂“合作学习”中教师作用的思考
合作学习的盲区
基于导学案的初中语文合作学习模式的策略初探
语文课程合作学习小组的建设策略研究——基于约翰逊兄弟社会互赖理论的视角
让“合作”成为语文主题探究学习的思维支架——学校特色“大课”课程的实践和思考
运用网络平台促进合作学习
基于“创智云课堂”的初中语文合作学习探究
合作学习理论在汉字翻转课堂中的应用——以探究课《生肖及其背后的文化》为例
由“句读窥文”探索文言文教学中的师生合作学习
教师主导下的生生合作方式在写作活动中的运用
学习单的设计以及在合作学习中的应用
基于有效“对话”的“合作学习”探究
合作学习中的高中语文作业设计
更开放的问题，更合作的学习
合作学习评价方式的探究与实践
高中语文议论文写作与合作学习
朗读，让1+1＞2

实践篇
邢懿执教《哦！冬夜的灯光》
许婷婷执教《桥》
程亮执教《新序二则》
顾亮执教《鲁迅（药>评点》
张唯婷执教《拿来主义》
陈晨执教《老北京的小胡同》仿写
范明月执教《藕与莼菜》
钱淑君执教《狼》
陈华华执教《丁香结》
吉梅执教《周亚夫军细柳》
石莉执教《短歌行》
高莺执教《雨巷》
高原执教《草原》
张蓉执教《双桅船》
王建业执教作文教学
卢洁歆执教《橘逾淮为枳》