作者：曹荣苏
页数：240
出版社：江苏教育出版社
出版日期：2011
ISBN：9787534385940
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《高中新课程教学 问题与问题解决：英语》是“高中新课程教学研究项目组”研究成果。 《高中新课程教学 问题与问题解决：英语》具有以下特征： 针对性：普通高中课程改革意义重大，其过程艰辛。在实施新课程过程中，广大教师不可避免地面临着许多困难与问题。本丛书就是为解决这些困难和问题而作。 操作性：推进课程改革需要解决问题的理论引领，也需要操作层面的行为指导。本丛书所提供的成功经验与具体做法，既是个人智慧的火花，更是集体经验的升华，具有很强的操作性和可模拟性。 思想性：建立在理性思维上的策略与方法才是科学的，才能有效地被采纳和拥有生命力。 本丛书所提供的解决问题的操作指导，既体现了先进教育思想，也贯穿了科学思维，具有很强的思想性和发展性。
目录
第一节 模块式课程设计有什么意义
第二节 如何合理使用必修教材和顺序选修教材
第三节 怎样开好任意选修课
第二章 新课程课堂教学的问题与问题解决
第一节 怎样设置课堂教学目标
第二节 如何提高语言知识传授的效率
第三节 培养学生的语言技能要注意哪些问题
第四节 如何帮助学生掌握学习策略
第五节 从哪些方面关注学生的情感态度
第六节 怎样培养学生的文化意识
第七节 如何合理地使用教材
第八节 如何合理利用多媒体辅助教学
第三章 新课程评价的问题与问题解决
第一节 如何进行教学评价
第二节 如何评价模块教学
第四章 教研工作中的问题与问题解决
第一节 如何提高教师的教研能力
第二节 怎样强化教师队伍建设工作
第三节 如何提高教研活动的实效性
主要参考文献
节选
《高中新课程教学 问题与问题解决：英语》： 教师首先应该明确词汇教学的目的，领会《新课标》对词汇教学提出的新要求，即“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。具体地说，就是教师在词汇教学中要做到： （一）强调对词汇的运用 以7级教学目标描述为例，“运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等”，可以看出词汇教学要从运用的角度出发，强调学以致用；要与技能结合，使词汇知识在听、说、读、写技能的培养过程中得以深化和巩固。 （二）强调词汇学习要结合语境 传统的词汇教学只是孤立地教单词、词义。教师教得累，学生学得苦，但收效甚微。而《新课标》则强调应将单词放到特定的语境中教才能准确地表达其思想，从而实现其交际功能。因此，教师在词汇教学时应将所教单词融人句子和语篇中，做到词不离句，句不离篇，应为学生创设合适的语言环境，帮助学生在语境中了解词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。 （三）强调词汇学习要形成有效的学习策略 词汇教学中教师要引导学生找到符合自己特点的词汇学习和记忆方法，使学生形成有效的词汇学习策略，如形音关系记忆（字母或字母组合的发音规律）、音义关系记忆（通过多次复述来记住单词的声音和意义）、形义关系记忆（通过视觉记住单词的形状和意义，辅助以图像或语篇），以及构词法策略（利用构词法帮助学习单词）、语境策略（把单词置于有意义的句子或课文中学习）等，从而提高他们自主学习词汇的能力。 （四）强调词汇学习要养成良好的习惯 词汇的学习是无所不在的，如果只靠课堂上的单调教学势必会造成学生的厌烦心理。因此，要充分利用社会大课堂来培养学生在轻松而自然的语言环境中“习得”词汇的习惯。例如，有的教师鼓励学生在放学路上或节假日旅游时收集沿途标志牌上的英文，这样，学生们很快就学会了flyover（立交桥）、Ticket Vendor（无人售票）、Double Decker（双层汽车）等新词。 ……
