作者：孙惠敏，李晓文著
页数：255页
出版社：浙江大学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787308179249
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书主要内容包括: 应用型高校: 课堂教学改革正当时 ; 翻转课堂: 为推进教学改革深入打开了一扇门 ; 他山之石: 翻转课堂的实践进展 ; 改革举措: 保障翻转课堂的规模化推进等。
作者简介
孙惠敏，女，研究员，宁波大红鹰学院校长，宁波市有突出贡献专家。主要从事民办教育、应用型教育及创新创业教育研究，主持和参与省部级课题10余项，在《高等教育研究》等核心期刊发表论文20余篇，曾两次获得浙江省教学成果一等奖。
本书特色
孙惠敏、李晓文著的《翻转课堂我们在路上(精)》共分六章，最章为改革背景，阐述了作为一所应用型本科院校，学校开展课堂教学改革的动因与价值；第二章为翻转课堂的起源与内涵特征，剖析了翻转课堂的本质及其背后的理论和逻辑，也是我们选择翻转课堂的原因所在；第三章为他山之石，对当前国内外翻转课堂的实践进展进行了综述与评析，并基于实践启示提出了我们对翻转课堂的理解与定位；第四章为宁波大红鹰学院的翻转课堂改革实践，叙述了在这场教学改革创新行动中学校层面所作出的努力与行动；第五章为课程教学改革实践案例，多样化的教学实践案例详细地展示了翻转课堂在我校的实践形态；第六章为反思与展望，基于这场行动，我们不仅对改革状态与成效进行了分析，也结合目前对翻转课堂的普遍疑问给出了自己的理解，并展望了信息技术发展对未来高校教学可能带来的影响。
目录
第一章 应用型高校：课堂教学改革正当时
第一节 应用型人才培养呼唤课堂教学改革
一、应用型人才的培养目标定位
二、应用型人才培养对课堂教学的要求
第二节 应用型高校课堂教学应当抹去的痛
一、学生缺乏学的主动性
二、学生缺少自主学习的能力
三、课堂教学缺乏吸引力
第三节 应用型高校课堂教学改革应该着力的点
一、强调学生学习的责任
二、激发学生的问题意识
三、转变学生学习的方式
四、增强学生的学习体验
五、促进学生的深度学习
第二章 翻转课堂：为推进教学改革深入打开了一扇门
第一节 翻转课堂的起源
第二节 翻转课堂的内涵、特征与理论依据
一、翻转课堂的内涵与特征
二、翻转课堂实施的理论依据
第三节 翻转课堂是更具概括性和时代感的教学改革代名词
一、带有“翻转”标签的研究性教学方法已有很长历史
二、信息技术为翻转课堂赋能，助力翻转课堂变革与超越
第三章 他山之石：翻转课堂的实践进展
第一节 翻转课堂在国外的实践
一、学科应用情况
二、实践成效及评价
第二节 翻转课堂在我国的实践
一、整体实践态势
二、翻转课堂教学模式探索
三、已取得的实践成效
第三节 实践启示
一、实施翻转课堂的适应性问题
二、我们对翻转课堂的认识
三、系统推进翻转课堂改革的关键问题选择
第四章 改革举措：保障翻转课堂的规模化推进
第一节 关键举措一：政策、制度与组织保障
第二节 关键举措二：在线平台选择和课程资源建设
一、选择在线服务平台：从LMD转向TLS
二、在线资源建设
三、资源应用
第三节 关键举措三：空间、技术与教学法相融合
一、技术支持的新型学习空间建设
二、技术支持的学习空间与教学法相融合
三、移动设备进课堂，助力翻转课堂实施
第四节 关键举措四：教与学的支持
一、教师教学支持
二、学生学习支持
第五节 关键举措五：翻转课堂实时评价与反馈改进
第五章 实践案例：多姿多彩的翻转课堂
第一节 项目实践式课堂
案例一 翻转提升课堂时间价值——“UML与面向对象程序设计”翻转课堂教学改革
案例二让学生带着问题进出教室——“中级财务会计”翻转课堂教学设计
第二节 主题研讨式课堂
案例一 新闻人思维，在课堂激荡——“新闻学概论”主题研讨式翻转课堂教学改革
案例二 强化设计思维，促进交流合作——“景观设计”翻转课堂教学改革
第三节 成果汇报式课堂
案例 在合作、分享与评测中助推全流程项目实施——“人机工程学”翻转课堂教学改革
第四节 测评答疑式课堂
案例 用翻转建构深度学习模式——“经济法”“测评式”翻转课堂教学设计与实践
第五节 情景模拟式课堂及其他
案例 强输出·重应用·促思辩——“高级英语”翻转课堂教学改革案例
第六章 反思与展望：改革成效与未来构想
第一节 改革成效
一、实施翻转课堂改革后的学生学习状态
二、教师教学改进与社会影响力
第二节 实践反思
一、翻转课堂是否适合所有课程？
二、翻转课堂是否适合所有学生？
三、翻转课堂就是用视频代替讲课？
四、翻转课堂就是让学生代替教师讲课？
五、翻转课堂是否让学生很累而抗拒？
六、技术问题是师生实施翻转课堂改革的关键难题
七、“大翻”还是“小翻”？
第三节 未来展望
一、时代走向与诉求
二、未来教学新常态构想
附录
参考文献
第一节 应用型人才培养呼唤课堂教学改革
一、应用型人才的培养目标定位
二、应用型人才培养对课堂教学的要求
第二节 应用型高校课堂教学应当抹去的痛
一、学生缺乏学的主动性
二、学生缺少自主学习的能力
三、课堂教学缺乏吸引力
第三节 应用型高校课堂教学改革应该着力的点
一、强调学生学习的责任
二、激发学生的问题意识
三、转变学生学习的方式
四、增强学生的学习体验
五、促进学生的深度学习
第二章 翻转课堂：为推进教学改革深入打开了一扇门
第一节 翻转课堂的起源
第二节 翻转课堂的内涵、特征与理论依据
一、翻转课堂的内涵与特征
二、翻转课堂实施的理论依据
第三节 翻转课堂是更具概括性和时代感的教学改革代名词
一、带有“翻转”标签的研究性教学方法已有很长历史
二、信息技术为翻转课堂赋能，助力翻转课堂变革与超越
第三章 他山之石：翻转课堂的实践进展
第一节 翻转课堂在国外的实践
一、学科应用情况
二、实践成效及评价
第二节 翻转课堂在我国的实践
一、整体实践态势
二、翻转课堂教学模式探索
三、已取得的实践成效
第三节 实践启示
一、实施翻转课堂的适应性问题
二、我们对翻转课堂的认识
三、系统推进翻转课堂改革的关键问题选择
第四章 改革举措：保障翻转课堂的规模化推进
第一节 关键举措一：政策、制度与组织保障
第二节 关键举措二：在线平台选择和课程资源建设
一、选择在线服务平台：从LMD转向TLS
二、在线资源建设
三、资源应用
第三节 关键举措三：空间、技术与教学法相融合
一、技术支持的新型学习空间建设
二、技术支持的学习空间与教学法相融合
三、移动设备进课堂，助力翻转课堂实施
第四节 关键举措四：教与学的支持
一、教师教学支持
二、学生学习支持
第五节 关键举措五：翻转课堂实时评价与反馈改进
第五章 实践案例：多姿多彩的翻转课堂
第一节 项目实践式课堂
案例一 翻转提升课堂时间价值——“UML与面向对象程序设计”翻转课堂教学改革
案例二让学生带着问题进出教室——“中级财务会计”翻转课堂教学设计
第二节 主题研讨式课堂
案例一 新闻人思维，在课堂激荡——“新闻学概论”主题研讨式翻转课堂教学改革
案例二 强化设计思维，促进交流合作——“景观设计”翻转课堂教学改革
第三节 成果汇报式课堂
案例 在合作、分享与评测中助推全流程项目实施——“人机工程学”翻转课堂教学改革
第四节 测评答疑式课堂
案例 用翻转建构深度学习模式——“经济法”“测评式”翻转课堂教学设计与实践
第五节 情景模拟式课堂及其他
案例 强输出·重应用·促思辩——“高级英语”翻转课堂教学改革案例
第六章 反思与展望：改革成效与未来构想
第一节 改革成效
一、实施翻转课堂改革后的学生学习状态
二、教师教学改进与社会影响力
第二节 实践反思
一、翻转课堂是否适合所有课程？
二、翻转课堂是否适合所有学生？
三、翻转课堂就是用视频代替讲课？
四、翻转课堂就是让学生代替教师讲课？
五、翻转课堂是否让学生很累而抗拒？
六、技术问题是师生实施翻转课堂改革的关键难题
七、“大翻”还是“小翻”？
第三节 未来展望
一、时代走向与诉求
二、未来教学新常态构想
附录
参考文献
