作者：本书编委会
页数：220
出版社：高等教育出版社
出版日期：2018
ISBN：9787040490435
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《中国工程教育发展报告》由中国工程院教育委员会组织编写，是我国第一部以工程教育为主题的年度报告。该报告每年出版一本，本书是第五册年度报告。本书由专题报告、数据资料和工程教育大事记三部分组成。其中，专题报告都是在中国工程院院士领衔开展研究的基础上撰写而成；数据资料和大事记则来自《中国教育统计年鉴》《中国科技统计年鉴》，教育部、中国工程院、科技部官网和国内主流媒体网站，以及联合国教科文组织、经合组织的统计网站。因此，本书具有权威性和资料性的特点。
本书特色
《中国工程教育发展报告》由中国工程院教育委员会组织编写，是我国最部以工程教育为主题的年度报告。该报告每年出版一本，本书是第五册年度报告。本书由专题报告、数据资料和工程教育大事记三部分组成。其中，专题报告都是在中国工程院院士领衔开展研究的基础上撰写而成；数据资料和大事记则来自《中国教育统计年鉴》《中国科技统计年鉴》，教育部、中国工程院、科技部的官网和国内主流媒体网站，以及联合国教科文组织、经合组织的统计网站。因此，本书具有权威性和资料性的特点。本书涵盖的学科范围以传统工科为主，同时也包括农科、医科等与工科有相似特点和内涵的学科。本书可为上述学科领域的管理者和研究者提供参考，并为广大教师和学生，以及关心工程教育和农科、医科教育的社会各界人士提供所需要的信息。
目录
第一部分 专题报告
我国工科人才培养质量提升机制与路径研究
1 国内外工程教育理论研究
1.1 工程教育及其范式变迁
1.2 工程教育系统及其建构
2 工程教育质量提升机制
2.1 目标系统的设计机制
2.2 技术系统的优化机制
2.3 结构系统的改良机制
2.4 社会心理系统的塑造机制
2.5 管理系统的创新机制
2.6 各子系统之间的关系
3 政策建议
参考文献
项目组名单
我国继续工程教育远程培训问题研究
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.3 研究思路与方法
2 我国继续工程教育远程培训理论研究
2.1 继续工程教育远程培训的概念与内涵
2.2 继续工程教育远程培训的基本特征
2.3 继续工程教育终身学习理念
2.4 继续工程教育远程培训的理论
3 国内外继续工程教育远程培训比较研究
3.1 国外继续工程教育远程培训现状
3.2 我国继续工程教育远程培训状况
3.3 国内外继续工程教育远程培训状况比较研究
4 我国继续工程教育远程培训模式研究
4.1 继续工程教育远程培训的主体与对象
4.2 继续工程教育远程培训平台建设
4.3 队伍建设
4.4 继续工程教育远程培训模式研究
5 政策建议
5.1 完善立法和相关配套政策，做好继续工程教育远程培训的顶层设计
5.2 跨部门协作与联动，形成推动继续工程教育远程培训的工作合力
5.3 注重国际交流与合作，推动继续工程教育远程培训国际化发展
5.4 强化资源整合与共建，创新继续工程教育远程培训服务支持体系
参考文献
项目组名单
高校与工程院所联合培养博士生评估制度研究
1 研究背景
1.1 高校与工程院所联合培养博士生的现状
1.2 高校与工程院所联合培养博士生质量评估的必要性
2 研究的理论基础
2.1 主要概念界定
2.2 协同创新理论
3 国外博士生培养质量评估的经验
3.1 美国
3.2 英国
3.3 法国
3.4 德国
3.5 日本
3.6 俄罗斯
4 高校与工程院所联合培养博士生质量评估指标体系构建
4.1 我国博士生培养质量评估制度存在的问题
4.2 我国博士生培养质量评估制度的改进对策
4.3 联合培养博士生质量评估指标体系的设计
参考文献
项目组名单
中国智能机器人产业人才培养战略研究
l 智能机器人产业综述
1.1 智能机器人概述
1.2 智能机器人产业概述
1.3 智能机器人产业特征分析
2 全球智能机器人产业发展分析
2.1 全球智能机器人产业现状
2.2 全球智能机器人产业市场规模分析
2.3 美国智能机器人产业发展
2.4 欧洲智能机器人产业发展
2.5 亚洲智能机器人产业发展
3 中国智能机器人产业发展分析
3.1 中国智能机器人产业发展概况
3.2 中国智能机器人产业发展环境
3.3 中国智能机器人产业市场供求分析
4 中国智能机器人产业人才培养
4.1 人才培养战略
4.2 典型案例
4.3 人才培养建议
5 智能机器人产业发展前景及趋势
5.1 全球智能机器人产业发展前景及趋势
5.2 中国智能机器人产业发展前景及趋势
参考文献
项目组名单
从数字看我国工程教育新进展
1 工程教育和工程科技人才队伍的规模
1.1 工程教育的规模
1.2 工程科技人才队伍的规模
2 工程教育的结构
2.1 层次结构
2.2 专业结构
2.3 国际学生的比例
3 工程教育改革
3.1 实施“卓越工程师培养教育计划”
3.2 开展工程教育专业认证
3.3 推广cDl0人才培养模式
参考文献
项目组名单
第二部分 数据资料
普通高等学校设置研究生、本科专业数
普通高等学校设置高职(专科)专业数
博士研究生人数
硕士研究生人数
在职人员攻读硕士学位人数
普通高等教育本科学生人数
普通高等教育工学门类分大类本科学生人数
普通高等教育专科学生人数
成人本科学生人数
成人专科学生人数
网络本科学生人数
网络专科学生人数
普通高等学校专任教师数
科技人力资源
第三部分 工程教育大事记
2016年工程教育大事记
我国工科人才培养质量提升机制与路径研究
1 国内外工程教育理论研究
1.1 工程教育及其范式变迁
1.2 工程教育系统及其建构
2 工程教育质量提升机制
2.1 目标系统的设计机制
2.2 技术系统的优化机制
2.3 结构系统的改良机制
2.4 社会心理系统的塑造机制
2.5 管理系统的创新机制
2.6 各子系统之间的关系
3 政策建议
参考文献
项目组名单
我国继续工程教育远程培训问题研究
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.3 研究思路与方法
2 我国继续工程教育远程培训理论研究
2.1 继续工程教育远程培训的概念与内涵
2.2 继续工程教育远程培训的基本特征
2.3 继续工程教育终身学习理念
2.4 继续工程教育远程培训的理论
3 国内外继续工程教育远程培训比较研究
3.1 国外继续工程教育远程培训现状
3.2 我国继续工程教育远程培训状况
3.3 国内外继续工程教育远程培训状况比较研究
4 我国继续工程教育远程培训模式研究
4.1 继续工程教育远程培训的主体与对象
4.2 继续工程教育远程培训平台建设
4.3 队伍建设
4.4 继续工程教育远程培训模式研究
5 政策建议
5.1 完善立法和相关配套政策，做好继续工程教育远程培训的顶层设计
5.2 跨部门协作与联动，形成推动继续工程教育远程培训的工作合力
5.3 注重国际交流与合作，推动继续工程教育远程培训国际化发展
5.4 强化资源整合与共建，创新继续工程教育远程培训服务支持体系
参考文献
项目组名单
高校与工程院所联合培养博士生评估制度研究
1 研究背景
1.1 高校与工程院所联合培养博士生的现状
1.2 高校与工程院所联合培养博士生质量评估的必要性
2 研究的理论基础
2.1 主要概念界定
2.2 协同创新理论
3 国外博士生培养质量评估的经验
3.1 美国
3.2 英国
3.3 法国
3.4 德国
3.5 日本
3.6 俄罗斯
4 高校与工程院所联合培养博士生质量评估指标体系构建
4.1 我国博士生培养质量评估制度存在的问题
4.2 我国博士生培养质量评估制度的改进对策
4.3 联合培养博士生质量评估指标体系的设计
参考文献
项目组名单
中国智能机器人产业人才培养战略研究
l 智能机器人产业综述
1.1 智能机器人概述
1.2 智能机器人产业概述
1.3 智能机器人产业特征分析
2 全球智能机器人产业发展分析
2.1 全球智能机器人产业现状
2.2 全球智能机器人产业市场规模分析
2.3 美国智能机器人产业发展
2.4 欧洲智能机器人产业发展
2.5 亚洲智能机器人产业发展
3 中国智能机器人产业发展分析
3.1 中国智能机器人产业发展概况
3.2 中国智能机器人产业发展环境
3.3 中国智能机器人产业市场供求分析
4 中国智能机器人产业人才培养
4.1 人才培养战略
4.2 典型案例
4.3 人才培养建议
5 智能机器人产业发展前景及趋势
5.1 全球智能机器人产业发展前景及趋势
5.2 中国智能机器人产业发展前景及趋势
参考文献
项目组名单
从数字看我国工程教育新进展
1 工程教育和工程科技人才队伍的规模
1.1 工程教育的规模
1.2 工程科技人才队伍的规模
2 工程教育的结构
2.1 层次结构
2.2 专业结构
2.3 国际学生的比例
3 工程教育改革
3.1 实施“卓越工程师培养教育计划”
3.2 开展工程教育专业认证
3.3 推广cDl0人才培养模式
参考文献
项目组名单
第二部分 数据资料
普通高等学校设置研究生、本科专业数
普通高等学校设置高职(专科)专业数
博士研究生人数
硕士研究生人数
在职人员攻读硕士学位人数
普通高等教育本科学生人数
普通高等教育工学门类分大类本科学生人数
普通高等教育专科学生人数
成人本科学生人数
成人专科学生人数
网络本科学生人数
网络专科学生人数
普通高等学校专任教师数
科技人力资源
第三部分 工程教育大事记
2016年工程教育大事记
