作者：乔雪峰著
页数：232
出版社：科学出版社
出版日期：2017
ISBN：9787030550378
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书基于国际学术界对专业学习社群这一议题的学术讨论，主要探讨国内教师如何理解其工作变化，以及教师如何通过发展专业学习社群开展专业合作。本书对研究个案进行深入的田野工作，致力于发展专业学习社群的学术讨论，推进专业学习社群的本土化探索。同时，本书对国内有关校本教师发展及教师专业发展等政策，提出了具有积极意义的政策建议。
作者简介
乔雪峰，男，1985年出生，山西晋中人，香港中文大学教育哲学博士，南京师范大学教育学院教师，英国思克莱德大学荣誉研究员。主要从事教师教育和教师专业发展的研究，研究范围涉及教师教育国际化、专业学习社群和乡村教师专业支持。先后主持教育部人文社会科学青年基金项目、江苏省高校哲学社会科学研究项目等科研课题，在国内学术期刊发表学术论文20多篇，发表SSCI论文2篇，参与撰写英文学术著作1部。
本书特色
本书基于国际学术界对专业学习社群这一议题的学术讨论，主要探讨国内教师如何理解其工作变化，以及教师如何通过发展专业学习社群开展专业合作。本书对研究个案进行深入的田野工作，致力于发展专业学习社群的学术讨论，推进专业学习社群的本土化探索。同时，本书对国内有关校本教师发展及教师专业发展等政策，提出了具有积极意义的政策建议。
目录
前言
第一章 新课程改革下的教师合作
第一节 新课程改革的历史进程
第二节 专业学习社群研究趋向
第二章 教师合作的理论审视
第一节 问责制度下的教师工作
第二节 教师专业性
第三节 专业学习社群
第四节 教师合作：多元视角
第五节 校本教研中的教师合作
第三章 教师合作过程的分析路径
第一节 教师合作过程的聚焦
第二节 质性研究取向下的教师合作研究路径
第四章 校本教研的教师社群形态
第一节 小班化教育探索下的半结构化的教师社群
第二节 教师社群内上传下达的知识领域
第三节 教师社群内共享的教学实务
第四节 政策主导下结构化的教师社群
第五章 教师社群意义协商的沟通规范
第一节 多方位领导下的教师社群
第二节 围绕多元见解的意义协商
第三节 教师社群中的合作关系
第四节 意义协商中建构的沟通规范
第六章 校本教研中教师合作的实践定位
第一节 路在何方：教师社群发展定位
第二节 社群教师专业发展轨迹
第三节 校本教研下的教师教学
第四节 教师社群在实践中的发展
第七章 内嵌于专业学习共同体的教师合作
第一节 教师合作的社群形态、沟通规范和实践定位
第二节 理论回应和实践启示
参考文献
第一章 新课程改革下的教师合作
第一节 新课程改革的历史进程
第二节 专业学习社群研究趋向
第二章 教师合作的理论审视
第一节 问责制度下的教师工作
第二节 教师专业性
第三节 专业学习社群
第四节 教师合作：多元视角
第五节 校本教研中的教师合作
第三章 教师合作过程的分析路径
第一节 教师合作过程的聚焦
第二节 质性研究取向下的教师合作研究路径
第四章 校本教研的教师社群形态
第一节 小班化教育探索下的半结构化的教师社群
第二节 教师社群内上传下达的知识领域
第三节 教师社群内共享的教学实务
第四节 政策主导下结构化的教师社群
第五章 教师社群意义协商的沟通规范
第一节 多方位领导下的教师社群
第二节 围绕多元见解的意义协商
第三节 教师社群中的合作关系
第四节 意义协商中建构的沟通规范
第六章 校本教研中教师合作的实践定位
第一节 路在何方：教师社群发展定位
第二节 社群教师专业发展轨迹
第三节 校本教研下的教师教学
第四节 教师社群在实践中的发展
第七章 内嵌于专业学习共同体的教师合作
第一节 教师合作的社群形态、沟通规范和实践定位
第二节 理论回应和实践启示
参考文献
