作者：徐炳钦著
页数：310
出版社：新华出版社
出版日期：2018
ISBN：9787516637319
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从教育的功能本质研究教育活动内在的运动变化规律。教育的本质理论是教育活动的功能、原理、规律、方法等教育理论。本书以教育物理学为理论基础，演绎出教育九条原理和教育三大规律。教育九条原理是：教育信息的生成原理；六种感觉器官产生六种感知信息生成原理；教育信息的活动原理；课堂意识场的构建原理；课堂教学师生心意互动原理；智能器官的功能生成相应的教育功能原理；教育成长的幅值受智能器官活动能力束缚作用原理；教育活动的生理自我调节原理；教育活动的心灵感受原理。教育三大规律是：学生成长规律；学生认知规律；课堂教学规律。
作者简介
作者1989年6月毕业于广州师范学院物理系，本科学历，理学学士学位，广州市第一一五中学教师，一级教师职称。曾出版专著《禅的学说》，揭示禅悟认知现象的本质，是一部感性认知专著。
本书特色
本书从教育的功能本质研究教育活动内在的运动变化规律。教育的本质理论是教育活动的功能、原理、规律、方法等教育理论。本书以教育物理学为理论基础，演绎出教育九条原理和教育三大规律。教育九条原理是：教育信息的生成原理；六种感觉器官产生六种感知信息生成原理；教育信息的活动原理；课堂意识场的构建原理；课堂教学师生心意互动原理；智能器官的功能生成相应的教育功能原理；教育成长的幅值受智能器官活动能力束缚作用原理；教育活动的生理自我调节原理；教育活动的心灵感受原理。教育三大规律是：学生成长规律；学生认知规律；课堂教学规律。
目录
自 序……………………………………………………………………1
第一章 教育哲学………………………………………………………1
第一节 教育科学的理论方向…………………………………………3
第二节 教育哲学………………………………………………………9
第二章 教育物理学……………………………………………………43
第一节 智能体物理学…………………………………………………45
第二节 意识场论………………………………………………………58
第三节 人体学习功能学………………………………………………75
第三章 教育客体………………………………………………………85
第一节 教育客体的含义………………………………………………87
第二节 学校教育客体…………………………………………………97
第三节 学年教学客体…………………………………………………102
第四节 课堂教学客体…………………………………………………106
第四章 课堂教学原理…………………………………………………111
第一节 课堂教学目标…………………………………………………115
第二节 课堂教学原理…………………………………………………123
第三节 课堂教学本质…………………………………………………131
第五章 教育三大规律…………………………………………………139
第一节 学生成长规律…………………………………………………141
第二节 学生认知规律…………………………………………………157
第三节 课堂教学规律…………………………………………………171
第六章 教育三大规律的应用…………………………………………185
第一节 学生成长规律的应用…………………………………………187
第二节 学生认知规律的应用…………………………………………202
第三节 课堂教学规律的应用…………………………………………217
第七章 教学方法………………………………………………………233
第一节 常见的教学方法………………………………………………235
第二节 适应意识荷物质属性的教学方法……………………………238
第三节 创建教育客体的教学方法……………………………………240
第四节 组织课堂教学活动的教学方法………………………………244
第五节 贯彻课堂教学目标的教学方法………………………………247
第六节 适应人体学习功能的教学方法………………………………249
第七节 提升学生学习能力的教学方法………………………………252
第八节 遵循教学原理的教学方法……………………………………256
第九节 遵守学生成长规律的教学方法………………………………262
第十节 遵守学生认知规律的教学方法………………………………268
第十一节 遵守课堂教学规律的教学方法……………………………274
第八章 教学艺术………………………………………………………281
第一节 教学艺术美的心灵本性………………………………………283
第二节 教育艺术的美学原理…………………………………………287
第三节 教学艺术的教学方法…………………………………………292
第九章 教育测量………………………………………………………299
第一节 教育测量工具…………………………………………………301
第二节 教育测量方法…………………………………………………304
第三节 教育测量分析…………………………………………………308
第一章 教育哲学………………………………………………………1
第一节 教育科学的理论方向…………………………………………3
第二节 教育哲学………………………………………………………9
第二章 教育物理学……………………………………………………43
第一节 智能体物理学…………………………………………………45
第二节 意识场论………………………………………………………58
第三节 人体学习功能学………………………………………………75
第三章 教育客体………………………………………………………85
第一节 教育客体的含义………………………………………………87
第二节 学校教育客体…………………………………………………97
第三节 学年教学客体…………………………………………………102
第四节 课堂教学客体…………………………………………………106
第四章 课堂教学原理…………………………………………………111
第一节 课堂教学目标…………………………………………………115
第二节 课堂教学原理…………………………………………………123
第三节 课堂教学本质…………………………………………………131
第五章 教育三大规律…………………………………………………139
第一节 学生成长规律…………………………………………………141
第二节 学生认知规律…………………………………………………157
第三节 课堂教学规律…………………………………………………171
第六章 教育三大规律的应用…………………………………………185
第一节 学生成长规律的应用…………………………………………187
第二节 学生认知规律的应用…………………………………………202
第三节 课堂教学规律的应用…………………………………………217
第七章 教学方法………………………………………………………233
第一节 常见的教学方法………………………………………………235
第二节 适应意识荷物质属性的教学方法……………………………238
第三节 创建教育客体的教学方法……………………………………240
第四节 组织课堂教学活动的教学方法………………………………244
第五节 贯彻课堂教学目标的教学方法………………………………247
第六节 适应人体学习功能的教学方法………………………………249
第七节 提升学生学习能力的教学方法………………………………252
第八节 遵循教学原理的教学方法……………………………………256
第九节 遵守学生成长规律的教学方法………………………………262
第十节 遵守学生认知规律的教学方法………………………………268
第十一节 遵守课堂教学规律的教学方法……………………………274
第八章 教学艺术………………………………………………………281
第一节 教学艺术美的心灵本性………………………………………283
第二节 教育艺术的美学原理…………………………………………287
第三节 教学艺术的教学方法…………………………………………292
第九章 教育测量………………………………………………………299
第一节 教育测量工具…………………………………………………301
第二节 教育测量方法…………………………………………………304
第三节 教育测量分析…………………………………………………308
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