作者：吴晓冬，缪周芬主编
页数：224页
出版社：南京大学出版社
出版日期：2017
ISBN：9787305190223
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书根据《教师教育课程标准 (试行) 》的精神, 紧密结合教与学的实践, 阐述了小学生的认知发展、言语发展、学习动机、学习策略等内容, 有机融合了儿童心理学和教育心理学关于小学生认知与学习的最新理论和研究成果。
作者简介
吴晓冬，南京晓庄学院教育科学学院教授，主要研究领域为小学生认知、小学生学习、大学生心理学教育等方面，发表过多篇学术论文。
目录
目录
第一章认知与学习1
第一节认知与学习的含义与特征3
第二节认知学习的含义与种类11
第三节认知学习的意义14
第二章学习理论及其流派19
第一节刺激—反应学说20
第二节认知学派30
第三节建构主义学习理论35
第三章知识与表征43
第一节知识的含义与种类45
第二节表征50
第三节语义性知识的表征54
第四章知识学习的过程62
第一节知识的获得64
第二节知识的保持75
第三节知识的应用80
第四节概念与原理学习83
第五章认知技能的学习97
第一节认知技能的含义与表征100
第二节认知技能的学习过程与训练105
第三节知觉学习110
第四节规则学习112
第五节认知技能的应用117
第六章学习策略130
第一节学习策略概述132
第二节认知策略135
第三节元认知策略142
第四节资源管理策略146
第五节学习策略的教学148
第七章认知学习的教学设计156
第一节教学设计概述159
第二节教学目标设置163
第三节教学模式的选择169
第八章认知学习的测量与评价179
第一节测量与评价的含义与种类181
第二节有效测验的特征188
第三节测验编制的基本环节与测题形式195
第九章影响小学生认知学习的因素201
第一节学习者因素203
第二节家庭因素213
第三节学校因素219
