学校课程实施过程质量评估

作者：崔允漷著

页数：226

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2017

ISBN：9787567566309

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内容简介

“核心素养与课程发展丛书”首本著作
在东方文化圈里，“素养”比之引译自英语的“技能”、“胜任力”或“读写能力”拥有更加丰富的内涵，几乎成为“真善美”的另一种表达。而“而核心素养”更是能够统摄我们所期望发展的“第一品格、关键能力和重要观念”，界定了学生发展zui重要的和zui优先的目标。因此，当“核心素养”作为一个育人目标观念出现时，我们的学校教育就面临了巨大的挑战。在丛书总序中，主编崔允漷教授发出了这样的反思之问：“我们的学校教育为指向核心素养发展的教育做好准备了吗？”
学校教育要做的准备必然是多方面的，但课程、教学和评价比如是zui重要的核心领域。于是，这样一本以打破学校教育“黑箱”、颠覆片面教育质量观、揭示课程实施过程意义、构建全新互动模型为主旨的书成为本丛书的开门之作与奠基之作，也就是题中之义了。
《学校课程实施过程质量评估》选取了学校课程实施过程中的三个关键议题——课堂教学形态、课堂学习品质、教学平一致性，展开深入研究，发现时间、内容、行为、观念与态度对课程实施过程质量的影响，构建学校课程实施的互动模型，在教师—方案、教师—学生、学生—方案三种互动中解释学校课程实施过程的丰富意义。
无论是从树立全面的、过程化的教育质量观出发，还是从寻求课堂学习品质提升策略、发现影响课程实施质量症结所在出发，抑或是从学习评估技术、工具开发的方法以及如何进行基于教育事实的专题研究出发，对于一线教师、校长、教育管理者、教育研究者而言，这本书在理论与实践方面的贡献都相当值得赞许。更重要的是，重视并研究课程实施过程的意义是当前教育研究者的使命与责任，但当前惨烈的教育竞争与重视结果忽视过程的病态教育生态决定了要改变片面的教育质量观、为指向核心素养发展的教育做好准备绝不是一项容易达成的、可以一蹴而就的任务。这本书不仅是研究团队与作者迈出的最步，也是变革的漩涡中教育学者自觉而默然的担当。

作者简介

崔允漷
华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。
主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以及教师专业发展。其研究成果“基于课程标准的教学”等荣获国家教学成果奖一、二等奖，全国教育科学研究优秀成果奖一、二等奖。正在主持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施监测”等项目。出版著作20余本，在国内外核心学术期刊发表论文200余篇，近期合作发表SSCI论文两篇。

本书特色

《学校课程实施过程质量评估》分为三个部分。最部分从探索课程实施的本质出发，系统梳理了40年来有关学校课程实施研究的相关文献，深入分析了世界各国和地区在评估学校课程实施时所采用的各种框架，建构了一种全新的学校课程实施互动模型。第二部分从教师—方案、教师—学生、学生—方案三中互动出发，探讨其合理性与可行性。第三部分基于上述的课程实施过程选评估框架与技术，开展应用的、拓展的专题研究，从互动的视角出发选取学校课程实施过程中的三个关键议题——课堂教学形态、课堂学习品质、教—学—评一致性进行深入的研究，试图验证学校课程实施互动模型的合理性，解释学校课程实施过程的丰富意义。

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