作者：郭应曾主编
页数：147页
出版社：江苏科学技术出版社
出版日期：2014
ISBN：9787553739083
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
课堂是充满智慧与生命活力的学习共同体
学习清单是学会学习的训练通过学习清单促进学生自主学习
引导学生学会学习
作者简介
郭应曾，国家教育部基础教育质量监测中心核心专家，教育评价资深专家。教育部《普通中小学督导评估方案》课题组主要成员，世行资助项目《省级教育质量监测能力建设》、福特资助项目《县域教育质量管理机制构建》负责人。现主要从事教育评价研究。高青春，安徽省语文特级教师，原安徽省马鞍山市教研室主任。主编《小课堂 大智慧》《过程 实践 体验》《作文片段训练》等著作。
本书特色
学习清单是一种训练方法，是让学生在完成一个学习过程后，回顾学习的过程与方法的训练，训练的主体是学生。本书以 “什么是学习清单”为导入，认为“学习清单是学会学习的训练”，并结合大量的、小学不同学科的课堂教学案例，阐述了预设学习清单的一般思路，提出了如何预设不同类型的学习清单，并通过鼓励小学生预设不同的学习清单来促进其自主学习，引导他们学会学习。
目录
第一章 什么是学习清单
一、学习清单的含义
二、学习清单的基本表达方式
三、小结学习清单的目的意义
第二章 教师预设学习清单
一、教师预设学习清单的目的意义
二、教师预设学习清单的方法
三、学习清单的检验
第三章 小结学习清单的训练
一、设定训练计划
二、训练起始阶段，教师示范引导
三、训练中后期，鼓励学生自主小结
第四章 通过小组合作学习提升训练效果
一、小组合作理清学习步骤——“我们是这样做的”
二、小组交流提升思维品质——“我们是这样想的”
一、学习清单的含义
二、学习清单的基本表达方式
三、小结学习清单的目的意义
第二章 教师预设学习清单
一、教师预设学习清单的目的意义
二、教师预设学习清单的方法
三、学习清单的检验
第三章 小结学习清单的训练
一、设定训练计划
二、训练起始阶段，教师示范引导
三、训练中后期，鼓励学生自主小结
第四章 通过小组合作学习提升训练效果
一、小组合作理清学习步骤——“我们是这样做的”
二、小组交流提升思维品质——“我们是这样想的”
