作者：郭应曾主编
页数：119页
出版社：江苏科学技术出版社
出版日期：2014
ISBN：9787553736822
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
☆华师大教授钟启泉作序推荐
课堂是充满智慧与生命活力的学习共同体
学习目标引领学习实践的过程
学习目标是学生完成学习任务的检测标准
分享学习目标，引领学生主动学习
作者简介
郭应曾，国家教育部基础教育质量监测中心核心专家，教育评价资深专家。教育部《普通中小学督导评估方案》课题组主要成员，世行资助项目《省级教育质量监测能力建设》、福特资助项目《县域教育质量管理机制构建》负责人。现主要从事教育评价研究。高青春，安徽省语文特级教师，原安徽省马鞍山市教研室主任。主编《小课堂 大智慧》《过程 实践 体验》《作文片段训练》等著作。
本书特色
本书指导教师如何通过帮助学生确立并分享学习目标使得学习型的课堂有的放矢。阐述什么是学习目标、教学目标与学习目标的关系、明确学生的学习目标的重要性，并引入大量国内实践过的、有针对性的小学课堂教学案例，分析如何通过分享学习目标来引领小学生主动学习、进而帮助一线小学教师进行有效教学。
目录
第一章 学习目标是为学生设计的知识重点学习目标
一、以知识目标为取向整合三维教学目标
二、学习目标是知识目标
三、学习目标是课时目标
第二章 学习目标引领学习认知的过程
一、“我将学习……”注重揭示知识学习的重点
二、强调技能学习的目标可以用“我将运用……学习（理解）……”进行表述
三、不同的学习目标引领不同的学习过程
四、描述学习的学习目标引导学生关注自己要学会什么
第三章 学习目标是学生完成学习任务的检测标准
一、依据课程标准提出明晰的基本要求
二、具备一定概括性的学习目标更能突出基本要求
三、着眼于全体学生学习目标的达成
四、在激励和评价中提高学习目标的达成度
第四章 分享学习目标，引领学生主动学习
一、课前分享，明确当前学习任务
二、课中分享，明确继续努力方向
三、反馈分享，评价课堂学习的效果
一、以知识目标为取向整合三维教学目标
二、学习目标是知识目标
三、学习目标是课时目标
第二章 学习目标引领学习认知的过程
一、“我将学习……”注重揭示知识学习的重点
二、强调技能学习的目标可以用“我将运用……学习（理解）……”进行表述
三、不同的学习目标引领不同的学习过程
四、描述学习的学习目标引导学生关注自己要学会什么
第三章 学习目标是学生完成学习任务的检测标准
一、依据课程标准提出明晰的基本要求
二、具备一定概括性的学习目标更能突出基本要求
三、着眼于全体学生学习目标的达成
四、在激励和评价中提高学习目标的达成度
第四章 分享学习目标，引领学生主动学习
一、课前分享，明确当前学习任务
二、课中分享，明确继续努力方向
三、反馈分享，评价课堂学习的效果
