生如夏花-大学生生命教育学概论

目录

理论篇
第1章生命概述3
1.1生命的意蕴4
1.1.1生命的阐释4
1.1.2人的生命构成4
1.2生命的内涵及特征9
1.2.1生命的内涵9
1.2.2生命的特征10
1.3中西方文化中的生命意蕴14
1.3.1中国传统文化中对生命的解读14
1.3.2西方哲学中的生命16
问题与讨论22
实训练习22
拓展阅读22
第2章生命教育24
2.1生命教育的背景及原因25
2.2我国生命教育的迫切性32
2.2.1生命教育意识的缺失32
2.2.2教育的本真使命被挤压32
2.2.3生命教育活动的缺失33
2.2.4开展生命教育的重要性33
2.3生命教育的意蕴35
2.3.1生命教育的含义35
2.3.2生命教育的内容的维度与层次36
2.4生命教育的价值取向与目标40
2.4.1生命教育价值取向分类41
2.4.2生命教育的目标42
问题与讨论44生如夏花——大学生生命教育学概论目录实训练习44
拓展阅读44
第3章大学生生命教育概述47
3.1大学生生命教育界说48
3.1.1大学生生命教育的发展48
3.1.2大学生生命教育的内涵50
3.1.3大学生生命教育的特点53
3.1.4大学生生命教育的意义53
3.2大学生生命教育的目标54
3.2.1认知目标54
3.2.2情感态度目标55
3.2.3行为技能目标57
3.3大学生生命教育的原则57
3.3.1存在性原则58
3.3.2差异性原则58
3.3.3情感性原则58
3.3.4超越性原则59
3.3.5实践性原则59
问题与讨论59
实训练习59
拓展阅读64实践篇
第4章敬畏绚烂生命——大学生生命观73
4.1大学生生命意识73
4.1.1生命意识的内涵73
4.1.2大学生生命意识的内涵75
4.1.3大学生生命意识的表现75
4.1.4大学生生命意识的特点79
4.2大学生生命意识现状及存在的问题80
4.2.1大学生生命意识的现状80
4.2.2大学生生命意识存在的问题81
4.3大学生生命意识的影响因素83
4.3.1社会因素84
4.3.2学校因素84
4.3.3家庭因素84
4.3.4大学生个人的因素 85
4.4大学生生命意识的培养86
4.4.1培养正确的思想观念和积极的情感体验86
4.4.2优化环境92
问题与讨论95
实训练习95
拓展阅读97
第5章明确生命的归宿——大学生生命价值观103
5.1大学生生命价值观的内涵与本质 103
5.1.1生命价值的诠释103
5.1.2生命价值观教育106
5.2大学生生命价值观现状108
5.2.1大学生生命价值观的积极方面108
5.2.2大学生生命价值观的主要问题 109
5.2.3影响大学生生命价值观的因素109
5.3大学生确立正确生命价值观的途径114
5.3.1大学生生命价值观教育的基本原则114
5.3.2大学生树立正确生命价值观的具体方法117
问题与讨论120
实训练习120
拓展阅读121
第6章体验快乐情绪——大学生心理健康观 124
6.1大学生心理健康124
6.1.1大学生心理健康的内涵124
6.1.2大学生的心理发展特点与心理健康内涵126
6.1.3大学生心理健康的表现128
6.2大学生心理健康现状及存在的问题130
6.2.1大学生心理健康的现状130
6.2.2大学生心理健康存在的问题130
6.3大学生心理健康的影响因素135
6.3.1社会因素135
6.3.2学校因素136
6.3.3家庭因素136
6.3.4自身因素136
6.4大学生健康心理观的培养137
6.4.1积极的社会支持137
6.4.2高校要积极开展大学生心理健康教育138
6.4.3大学生要自觉培养健康的心理140
问题与讨论146
实训练习146
拓展阅读150
第7章描绘生命的色彩——大学生情感观153
7.1大学生情感观的内涵与本质154
7.1.1情感观含义154
7.1.2情感观本质154
7.1.3情感观内容154
7.2大学生情感观现状159
7.2.1亲情观现状159
7.2.2友情观现状162
7.2.3爱情观现状164
7.3大学生树立正确情感观的途径 168
7.3.1大学生确立正确亲情观的途径169
7.3.2大学生确立正确友情观的途径170
7.3.3大学生树立正确爱情观的方法171
问题与讨论172
实训练习173
拓展阅读174
第8章探寻生命的意义——大学生幸福观177
8.1大学生幸福观的内涵与本质177
8.1.1幸福观的内涵178
8.1.2幸福观的本质181
8.1.3马克思主义幸福观的基本内容182
8.2大学生幸福观现状184
8.2.1大学生幸福观的现状调查184
8.2.2大学生幸福观存在的问题185
8.2.3大学生幸福观现状的原因186
8.2.4加强大学生幸福观教育的重要意义188
8.3大学生确立正确幸福观的途径189
8.3.1高校要加强幸福观教育189
8.3.2大学生应学会正确追求幸福190
问题与讨论191
实训练习191
拓展阅读194
第9章确立生命的信仰——大学生挫折观199
9.1大学生挫折观的内涵与本质200
9.1.1挫折的含义200
9.1.2挫折的特点200
9.1.3挫折的内涵201
9.1.4挫折的反应201
9.1.5受挫后的心理防御机制206
9.2大学生挫折观的现状211
9.2.1大学生常见的挫折211
9.2.2大学生挫折观现状的特点213
9.2.3大学生挫折教育发展的现状213
9.3大学生确立正确挫折观的途径214
9.3.1正确认知挫折与自我、树立正确的挫折观214
9.3.2合理创设挫折情境、加强抗挫意志磨练215
9.3.3多渠道普及心理知识、帮助学生学会自我调适215
9.3.4多学科融合、丰富教育途径215
9.3.5注重教育示范、增强学生战胜挫折的信心216
9.3.6学校、家庭、社会三位一体形成良好的教育机制216
9.3.7构建专业型、综合性挫折教育模式216
问题与讨论216
实训练习216
拓展阅读217
第10章创造生命的和谐——大学生应急意识 221
10.1大学生应急意识222
10.1.1大学生应急意识的含义222
10.1.2大学生应急意识教育的意义223
10.1.3生命教育对于大学生应急意识发展的必要性224
10.2大学生应急意识的现状224
10.2.1大学生突发事件应急意识的现状分析224
10.2.2大学生应急意识缺乏的原因226
10.3大学生确立正确应急意识的途径228
10.3.1加强危机意识教育、培养大学生应急意识228
10.3.2提高抗压能力、完善大学生身心素质228
10.3.3融合实践训练、提高大学生应急能力230
问题与讨论230
实训练习230
拓展阅读234
第11章承担生命的责任——大学生生死观 242
11.1大学生生死观242
11.1.1生死的基本概念242
11.1.2生死本质243
11.1.3生死观概念及内容243
11.1.4死亡心理244
11.1.5生死智慧245
11.1.6大学生生死观概述248
11.2大学生生死观现状249
11.2.1大学生生死观现状与特点249
11.2.2大学生生死观特点250
11.2.3大学生生死观偏差现状251
11.2.4大学生生死观出现偏差的原因253
11.3大学生确立正确生死观的途径254
11.3.1大学生生死观的影响因素255
11.3.2确立生死观的途径256
问题与讨论258
实训练习258
拓展阅读259
参考文献262