课程与教学评论-第7辑

一
孔门弟子“同学圈”考述
体验哲学——教学美学研究的逻辑新起点
从“一分为三”到“三位一体”：创生本土教学理论的尝试

二
江苏省高中课程基地建设的特征、任务及其内在学理
英格兰中小学新国家课程与学业评价改革政策述评
美国中小学数学课程理论对数学教科书的影响
中国和加拿大数学课程标准比较研究——以学生核心素养为例

三
乡土文化：中国现代学校德育课程之根
小学数学地域性课程资源开发与利用的思考——以徽州文化为例

四
语文课程呼唤文章阅读的加强
试论中美母语教育研究的差异

五
课堂话语研究范式的回顾与反思（1979——2015）
当代中国教学设计研究三种视角的比较
基于高中生创新思维培养的YPT评价模式分析与应用

六
山林中建园林：教师实践性知识的悖论
“在场”？“在世”？——新课改语境中基础教育教师的“主体性”探究
“经验”的多重内涵及其对教师教育的启示