现代化视域下的大学生公民责任教育研究

导论

第一章 现代化与公民责任的相关概念分析

一 现代化的含义与现代化理论

二 政治现代化与公民文化

三 人的现代化与公民责任

(一)人的现代化的内涵与特征

(二)公民与公民责任概念界定

(三)公民责任与人的现代化

第二章 大学生公民责任的理论内涵

一 理论之思：公民责任的基本理论依据

(一)公民责任的逻辑前提

(二)公民责任的政治基础

(三)公民责任的社会基础

(四)公民责任的伦理基础

二 一般性与特殊性的统一：大学生公民责任的基本内容

(一)公民责任的一般内容

(二)大学生公民责任的内容

第三章 美国大学生公民责任教育

一 美国公民教育的历史沿革

二 美国大学生公民责任教育的核心内容

(一)爱国主义教育

(二)法制教育

(三)政治参与教育

三 美国大学生公民责任教育的举措及经验

(一)美国大学生公民责任教育的举措

(二)美国大学生公民责任教育的经验

第四章 德国公民责任教育

一 德国公民教育的历史沿革

(一)封建君主专制时期的臣民教育

(二)魏玛共和国时期的公民教育

(三)纳粹时期的种族主义教育

(四)第二次世界大战后民主公民教育的发展

二 德国公民责任教育的主要内容

(一)把培养爱国心和民族自豪感作为公民责任教育的首要目标

(二)公民责任教育的核心内容是民主政治教育

(三)注重公民道德责任意识的培养

(四)宗教教育发挥着重要作用

三 德国公民责任教育的特色

(一)有力的组织和管理机构——联邦政治教育中心

(二)公民责任教育的里程碑式文献——《博特斯巴赫共识》

(三)以回归生活世界的方式开展公民责任教育

(四)公民责任教育社会化

第五章 新加坡公民责任教育

一 新加坡公民教育的历史沿革

(一)建国初期(20世纪60年代)：爱国主义教育时期

(二)20世纪70年代：精神文明建设时期

(三)20世纪80年代：全面道德教育阶段

(四)20世纪90年代至今：“共同价值观”教育时期

二 新加坡公民责任教育的主要内容

(一)国家意识教育

(二)儒家伦理与道德教育

(三)法制教育

(四)家庭价值观教育

(五)新加坡公民责任教育的远景目标：创建优雅社会

三 新加坡公民责任教育的实施途径

(一)学校教育是公民责任教育的主渠道

(二)家庭教育是公民责任教育的基本渠道

(三)社会教育是公民责任教育的重要渠道

四 新加坡公民责任教育的经验

(一)政府官员率先垂范，做廉洁自律的公民道德楷模

(二)以共同价值观教育加强国家认同，建设社会与国家取向的公民文化

(三)道德教化与法制管理相辅相成，构建积极守则的责任社会

(四)建设家庭、学校、社会三位一体的公民责任教育网络，形成全方位公民责任教育系统

第六章 俄罗斯公民责任教育

一 俄罗斯公民教育的历史沿革

(一)沙皇俄国时期(1721—1917年)

(二)苏联时期(1917—1991年)

(三)俄罗斯时期(1991一至今)

二 俄罗斯公民责任教育的核心内容

(一)非党化、非意识形态化的政治意识教育

(二)道德观念与法制知识教育

(三)爱国主义与国际主义教育

(四)生态环境教育

三 俄罗斯公民责任教育的方法与特点

(一)俄罗斯公民责任教育方法

(二)俄罗斯公民责任教育特点

四 俄罗斯公民责任教育存在的问题和未来发展趋势

(一)俄罗斯公民责任教育存在的问题

(二)俄罗斯公民责任教育的未来发展趋势

第七章 我国大学生公民责任教育的思考

一 关于大学生公民责任教育内容的思考

(一)培育社会主义公民意识

(二)加强大学生中国精神教育

(三)突出大学生法治精神的培养

(四)增强大学生公民道德责任意识

(五)培养大学生公民能力

二 关于大学生公民责任教育实施的思考

(一)实施原则

(二)实施方法

三 公民责任的社会建设

(一)建设公民社会使其成为培育公民责任的温床

(二)建设公民责任的运行机制

(三)建立公民责任建设的保障机制

四 加强公民责任建设的意义

(一)有利于公民道德调控体系的建立

(二)有利于推进权力的民主化和行政的公开化

(三)有利于推动和谐社会的建设

主要参考文献

后记