作者：丁海珍著
页数：208页
出版社：复旦大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787309175141
电子书格式：pdf/epub/txt
网盘下载地址：下载教育现代化视域下社区教育供给研究
内容简介
本书着眼于对教育现代化的思想认识和理论自觉，将社区教育供给置于中国 式教育现代化的整体发展战略和全民终身学习的总体发展框架，以理念提升(公 平性 – 均衡性 – 高质量)、制度重构(法治化 – 开放性 – 治理能力)、物质基础(专 业化 – 信息化 – 个性化)为目标探究社区教育供给发展，系统回答了“教育现代 化发展对社区教育提出的新要求和新需求”“社区教育供给面对现代化要求存在 哪些问题以及产生问题的原因”“社区教育供给现代化发展的路径与策略”等问 题，在典型问题中回应社区教育供给的时代之问和人民之问，为加快建设全民终 身学习的学习型社会、学习型大国贡献智慧和力量。本书适合广大经济、管理、 社区教育类师生阅读。
作者简介
丁海珍，女，1981生，华东师范大学教育博士，上海开放大学航空运输学院、长宁区业余大学（社区学院）副教授。长期从事社区教育、成人教育工作与研究，开展了十多项上海市教委社区教育实验项目，多项全国及上海市级课题研究，担任上海终身教育研究会社区教育专业委员会副主任兼秘书长，在中文核心期刊发表论文十余篇，参与《社区数字化学习支持服务体系研究》《社区数字化学习资源建设研究》等多部专著的编著工作。
目录
第一章 绪论
第一节 中国式教育现代化的时代要求
第二节 社区教育供给侧改革的发展诉求
第三节 人民群众丰富且多元的现实需求
第四节 社区教育供给研究的理论追求
第二章 社区教育供给现代化发展的理论基础
节 教育现代化发展的相关理论
一、我国教育现代化的内涵
二、我国教育现代化的历史演进
三、我国教育现代化的时代指向
第二节 公共产品理论与社区教育准公共产品属性分析
一、公共经济学的理论框架
二、公共产品理论的核心观点
三、社区教育准公共产品属性分析
第三节 新公共服务理论与社区教育公共服务属性分析
一、新公共服务理论的理论框架
二、新公共服务理论的核心观点
三、社区教育公共服务属性分析与供给选择
第四节 社区教育供给性质分析
一、社区教育公共服务或公共产品性质
二、社区教育供给的现代化性质
第五节 社区教育供给与教育现代化的关系框架
一、教育现代化与社区教育供给的理论解构
二、社区教育供给现代化发展的逻辑框架
第三章 基于政策文本分析的社区教育供给现代化的发展指向
节 设计与分析
一、文本选择
二、研究方法与工具
三、研究结果及分析
第二节 我国社区教育供给的历史演变
一、社会力量共同参与的社区教育供给起步阶段（1986—1999年）
二、以规模扩张为主的社区教育规范供给阶段（2000—2015年）
三、以内涵提升为主的社区教育多元供给阶段（2016年至今）
第三节 不同阶段社区教育供给政策演变的逻辑
一、现代化理念：供给服务对象从青少年拓展到各年龄、各类型的人群再到社区治理
二、现代化治理：供给主体从民间力量供给到政府 供给再到多元供给
三、现代化内容：社区教育供给能力从规模扩大的外延式供给到完善体制的内涵式供给发展
第四节 教育现代化视域下社区教育供给发展的未来展望
一、以坚持人民立场为根本的基本社区教育供给政策话语
二、以高质量发展为目标的社区教育供给政策价值取向
三、以多元化治理为核心的社区教育供给政策执行环境
第四章 基于实证分析的社区教育供给现状研究
节 社区教育供给主体视角的实证研究
一、社区教育供给主体的样本情况分析
二、社区教育供给的政策日益完善但执行不足
三、社区教育供给主体日益多元但协同不畅
四、社区教育供给内容丰富但精度不够
五、社区教育信息化稳步发展但智能化不足
六、社区教育供给模式的深度不强
七、社区教育供给保障有力但系统性不强
第二节 学习者满意度视角的实证研究
一、社区教育宣传工作还不足
二、社区教育参与度有待提升
三、个体需求仍以休闲娱乐为主
四、社区教育课程仍以老年群体为主
五、社区教育品牌建设不够
六、社区教育参与形式多样性不足
七、社区教育数字化学习资源尚不充分
第三节 社区教育评价视角的分析研究
一、社区教育的督导体系不够完善
二、社区教育供给评价主体较为局限
三、社区教育供给评价未成体系
四、社区教育监测结果运用深度不足
第五章 教育现代化视域下社区教育供给面临的困境及原因分析
节 我国社区教育供给面临的困境
一、主体困境：多元主体协同供给能力不足
二、结构困境：社区教育供需匹配失衡
三、方式困境：多样化供给的积极性不足
四、质量困境：社区教育供给水平亟待提升
第二节 我国社区教育供给现代化发展困境的原因分析
一、理念滞后：社会对社区教育供给价值认知不足
二、制度缺位：社区教育供给缺乏有力保障
三、机制缺陷：社区教育协同供给效能不佳
第六章 社区教育供给机制的 经验分析与借鉴
节 北欧民众教育供给的经验与启示
一、基本经验
二、主要启示：强调自主、自助、自治
第二节 日本社会教育供给的经验与启示
一、基本经验
二、主要启示：强调立法保障和法制化
第三节 美国社区教育供给的经验与启示
一、基本经验
二、主要启示：强调针对不同人群构建供给完善的体系
第七章 教育现代化视域下完善社区教育供给的对策
节 供给模式：基于政府 的多元主体协同供给
一、重视政府在社区教育供给中的引导和协调作用
二、发挥市场在社区教育供给中的重要推动力量
三、拓展社会组织在社区教育供给中的空间
四、唤醒社区居民参与社区教育供给的意识
第二节 供给结构：基于高效治理的社区教育精准供给
一、供给主体结构优化：增强社区教育供给协同化的内生动力
二、供给内容结构优化：提升社区教育供给现代化的能级水平
三、供给形式结构优化：推进社区教育供给现代化的数字治理
第三节 供给质量：基于体制重塑的社区教育供给保障
一、以
第一节 中国式教育现代化的时代要求
第二节 社区教育供给侧改革的发展诉求
第三节 人民群众丰富且多元的现实需求
第四节 社区教育供给研究的理论追求
第二章 社区教育供给现代化发展的理论基础
节 教育现代化发展的相关理论
一、我国教育现代化的内涵
二、我国教育现代化的历史演进
三、我国教育现代化的时代指向
第二节 公共产品理论与社区教育准公共产品属性分析
一、公共经济学的理论框架
二、公共产品理论的核心观点
三、社区教育准公共产品属性分析
第三节 新公共服务理论与社区教育公共服务属性分析
一、新公共服务理论的理论框架
二、新公共服务理论的核心观点
三、社区教育公共服务属性分析与供给选择
第四节 社区教育供给性质分析
一、社区教育公共服务或公共产品性质
二、社区教育供给的现代化性质
第五节 社区教育供给与教育现代化的关系框架
一、教育现代化与社区教育供给的理论解构
二、社区教育供给现代化发展的逻辑框架
第三章 基于政策文本分析的社区教育供给现代化的发展指向
节 设计与分析
一、文本选择
二、研究方法与工具
三、研究结果及分析
第二节 我国社区教育供给的历史演变
一、社会力量共同参与的社区教育供给起步阶段（1986—1999年）
二、以规模扩张为主的社区教育规范供给阶段（2000—2015年）
三、以内涵提升为主的社区教育多元供给阶段（2016年至今）
第三节 不同阶段社区教育供给政策演变的逻辑
一、现代化理念：供给服务对象从青少年拓展到各年龄、各类型的人群再到社区治理
二、现代化治理：供给主体从民间力量供给到政府 供给再到多元供给
三、现代化内容：社区教育供给能力从规模扩大的外延式供给到完善体制的内涵式供给发展
第四节 教育现代化视域下社区教育供给发展的未来展望
一、以坚持人民立场为根本的基本社区教育供给政策话语
二、以高质量发展为目标的社区教育供给政策价值取向
三、以多元化治理为核心的社区教育供给政策执行环境
第四章 基于实证分析的社区教育供给现状研究
节 社区教育供给主体视角的实证研究
一、社区教育供给主体的样本情况分析
二、社区教育供给的政策日益完善但执行不足
三、社区教育供给主体日益多元但协同不畅
四、社区教育供给内容丰富但精度不够
五、社区教育信息化稳步发展但智能化不足
六、社区教育供给模式的深度不强
七、社区教育供给保障有力但系统性不强
第二节 学习者满意度视角的实证研究
一、社区教育宣传工作还不足
二、社区教育参与度有待提升
三、个体需求仍以休闲娱乐为主
四、社区教育课程仍以老年群体为主
五、社区教育品牌建设不够
六、社区教育参与形式多样性不足
七、社区教育数字化学习资源尚不充分
第三节 社区教育评价视角的分析研究
一、社区教育的督导体系不够完善
二、社区教育供给评价主体较为局限
三、社区教育供给评价未成体系
四、社区教育监测结果运用深度不足
第五章 教育现代化视域下社区教育供给面临的困境及原因分析
节 我国社区教育供给面临的困境
一、主体困境：多元主体协同供给能力不足
二、结构困境：社区教育供需匹配失衡
三、方式困境：多样化供给的积极性不足
四、质量困境：社区教育供给水平亟待提升
第二节 我国社区教育供给现代化发展困境的原因分析
一、理念滞后：社会对社区教育供给价值认知不足
二、制度缺位：社区教育供给缺乏有力保障
三、机制缺陷：社区教育协同供给效能不佳
第六章 社区教育供给机制的 经验分析与借鉴
节 北欧民众教育供给的经验与启示
一、基本经验
二、主要启示：强调自主、自助、自治
第二节 日本社会教育供给的经验与启示
一、基本经验
二、主要启示：强调立法保障和法制化
第三节 美国社区教育供给的经验与启示
一、基本经验
二、主要启示：强调针对不同人群构建供给完善的体系
第七章 教育现代化视域下完善社区教育供给的对策
节 供给模式：基于政府 的多元主体协同供给
一、重视政府在社区教育供给中的引导和协调作用
二、发挥市场在社区教育供给中的重要推动力量
三、拓展社会组织在社区教育供给中的空间
四、唤醒社区居民参与社区教育供给的意识
第二节 供给结构：基于高效治理的社区教育精准供给
一、供给主体结构优化：增强社区教育供给协同化的内生动力
二、供给内容结构优化：提升社区教育供给现代化的能级水平
三、供给形式结构优化：推进社区教育供给现代化的数字治理
第三节 供给质量：基于体制重塑的社区教育供给保障
一、以
