区域课程领导力的构建与实施-书香南岸 幸福教育实践路径

第一章区域发展：硬件均衡到内涵提升 第一节南岸教育发展的格局 一、教育布局结构优化 二、办学条件显著改善 三、办学水平品质提升 四、师资队伍结构优化 第二节南岸教育发展的潜质 一、重规范、促发展，卓有成效 二、重探索、求发展，勇于创新 三、重规划、谋发展，稳步推进 四、重内涵、塑品质，打造特色 第三节南岸教育发展的行动 一、优质均衡的引领行动 二、科研先行的研究行动 三、教育督导的提升行动 四、“书香南岸幸福教育”区域教育理念的聚焦行动 第二章课程改革转型：从课程管理走向课程领导 第一节区域课程领导力建设的意义与价值 一、课程领导力建设的背景 二、区域课程领导力建设概论 三、区域课程领导力建设的价值 第二节南岸教育改革发展的机遇与挑战 一、南岸教育发展的机遇 二、南岸教育发展的挑战 第三章系统规划：区域课程领导力的顶层设计 第一节顶层设计对区域课程领导力建设的价值与意义 一、区域课程领导力顶层设计的内涵 二、区域课程领导力顶层设计的价值及意义 第二节南岸区域课程领导力的顶层设计 一、宏观层面：区域优质教育生态发展 二、中观层面：学校特色教育内涵发展 三、微观层面：生本幸福教育扬长发展 第四章制度建设：区域课程领导力的导向 第一节制度建设对区域课程领导力建设的价值与意义 一、制度的内涵与本质 二、教育制度的内涵与本质 三、教育制度的功能 四、制度建设对区域课程领导力建设的价值 第二节南岸区区域课程领导力制度建设的内容 一、教育综合改革示范实验区协议 二、南岸区课程领导力建设组织机构 三、项目运行制度 四、教研员视导制度 五、课程领导力建设论道制度 六、特色学科建设意见 七、课程建设意见 八、教研课程建设意见 九、课程链建设意见 十、共享课程建设意见 十一、学习共同体建设意见 十二、课题研究带动机制 第三节南岸区课程领导力制度建设的特点 一、注重整体设计 二、加强组织建设 三、突出中心环节 四、夯实师资培训 五、创新督导评估 第五章路径选择：区域课程领导力实践推进 第一节区域课程领导力路径选择的价值与意义 一、区域构建，“顸灯”引路 二、学校规划，“探照灯”指路 第二节区域课程领导力推进阶段 一、项目启动 二、项目实施 三、中期评估 第三节区域课程领导力实践路径 一、规划力——南岸课程领导行动蓝图 二、组织力——南岸课程领导有力保障 三、研究力——南岸课程领导内涵突破 四、执行力——南岸课程领导行动实践 五、创新力——南岸课程领导推进有序 …… 第六章个案透析：区域课程领导力建设案例 第七章效能评价：区域课程领导力建设效能提升 附录 后记